Nhà cung cấp Phụ Nữ

Phụ Nữ Tùng Thư - Phụ Nữ Bàn Về Vấn Đề Phụ Nữ Trên Phụ Nữ Tân Văn

Tuần báo Phụ nữ tân văn (PNTV) là tờ báo thứ 2 ở Nam Kỳ do phụ nữ sáng lập, và được xem là tờ báo bằng chữ quốc ngữ thành công nhất Việt Nam thời đầu thế kỷ XX.

Cuốn sách này sưu tầm tuyển chọn các bài viết của các nữ nhà báo, nhà văn đăng báo Phụ nữ tân văn (1929-1935), thảo luận về các vấn đề của phụ nữ buổi đầu biết đến bình quyền. Các tác giả trong sách là các nữ nhà văn nhà báo đóng vai trò các cây bút chủ lực, cũng là bộ biên tập của tòa báo PNTV, như: Mme Nguyễn Đức Nhuận, Đạm Phương nữ sĩ, Cao Thị Ngọc Môn, Hướng Nhựt, Vân Đài, Phan Thị Nga và đặc biệt là Manh Manh nữ sĩ Nguyễn Thị Kiêm, người có khối lượng bài viết chiếm nhiều nhất trên diễn đàn báo chí nổi tiếng này.

PNTV được ghi nhận là diễn đàn báo chí nổi bật với các hoạt động có chủ đích rõ ràng và bền bỉ: vì sự nghiệp giải phóng phụ nữ, khuyến khích học và sử dụng chữ quốc ngữ, kêu gọi phụ nữ tham gia các hoạt động công ích vì sự phát triển toàn diện của xã hội mới, sự tân tiến của quốc gia. Cách thực hiện chủ trương cụ thể và gần gũi với nhiều tầng lớp phụ nữ từ thành thị đến nông thôn, từ quý tộc đến bình dân. Khuyên chị em giữ nếp cũ tốt đẹp và học theo cái mới ích lợi. Đả phá các hủ tục trói buộc người phụ nữ như tam tòng, tảo hôn... cũng như các thói rởm đời mới như hợm của, đua đòi... Khuyến khích phụ nữ tham gia các hội đoàn, luyện tập thể thao, mạnh dạn lên diễn đàn bày tỏ ý kiến của mình; cung cấp thông tin rộng rãi phong phú về các địa phương trên cả nước cũng như các bước tiến của phụ nữ nước ngoài, ngõ hầu mở mang dân trí phụ nữ, cổ vũ họ nghĩ và làm, bước ra xã hội chứ không còn nem nép xó nhà dưới trướng đàn ông...

Ngoài ra, theo dòng lịch sử, PNTV trở thành một nguồn tư liệu quý giá giúp hình dung về sự hình thành phát triển của báo chí và văn học phụ nữ Việt Nam những năm tháng mở đầu, với việc sử dụng toàn bộ và khá thuần thục chữ quốc ngữ trong các trước tác đăng báo của mình.

Thông tin tác giả:

Các nữ tác giả chủ lực của báo Phụ nữ tân văn:

- Bà Nguyễn Đức Nhuận tên thật là Cao Thị Khanh, sinh ra trong một gia đình khá giả ở Phú Nhuận, Gia Định. Thân phụ của bà là cụ Cao Văn Nhiêu (1860-1933), tự Thiện Khánh, thông thạo cả Hán học và Tây học, luôn chăm lo tới sự học của con cái. Em trai bà Cao Thị Khanh là Cao Văn Chánh cũng là một nhà báo, nhà hoạt động xã hội có tiếng ở Nam Kỳ. Chủ trương sáng lập báo Phụ nữ tân văn, bà Nguyễn Đức Nhuận cũng có viết bài đăng trên báo này. Ngoài ra, bà còn tham gia các hoạt động xã hội do phụ nữ sáng lập và điều hành.

- Đạm Phương nữ sử (1881-1947) là nữ nhà báo, nhà văn, nhà hoạt động nữ quyền tiêu biểu nhất ở buổi đầu phong trào phụ nữ Việt Nam. Bà Đạm Phương dòng dõi hoàng tộc, tên thật là Công Nữ Đồng Canh, cháu nội vua Minh Mạng, con gái của Hoằng Hóa Quận vương Nguyễn Phúc Miên Triện. Bà cộng tác với báo chí ngoài Bắc trong Nam từ cuối những năm 1910, trở thành nữ tác giả nổi bật trong làng báo làng văn cả ba kỳ những năm 1920. Năm 1926, bà sáng lập và là Chánh Hội trưởng Nữ công học hội Huế, tổ chức đầu tiên của phụ nữ Việt Nam.

Bà Đạm Phương có tên trong danh sách những phụ nữ giúp biên tập Phụ nữ tân văn từ những ngày đầu khởi sự.

- Cao Thị Ngọc Môn (có thể cũng là người kí các tên Cao Ngọc Môn, Cao Thị) có tên trong danh sách những phụ nữ giúp biên tập Phụ nữ tân văn từ những ngày đầu khởi sự. Chúng tôi chưa tìm hiểu được thông tin về nhân thân tác giả này.

- Hướng Nhựt: Ngoài địa chỉ “Hà Nội” được ghi cùng với tên Hướng Nhựt trong những bài đăng báo đầu tiên, chúng tôi chưa tìm hiểu được thông tin về nhân thân tác giả này. Trên Phụ nữ tân văn, tác giả Hướng Nhựt viết bài ở mục Gia chánh, đồng thời cũng viết, dịch thuật các bài luận bàn về các vấn đề phụ nữ và xã hội.

- Bà Vân Đài (1903-1964), tên thật là Đào Thị Nguyệt Minh, là nữ nhà báo, nhà thơ Việt Nam thời tiền chiến. Bà là nhà thơ nữ nổi tiếng trong phong trào Thơ Mới.

- Phan Thị Nga (?-1964), sinh trưởng trong gia đình gia thế, con gái ông Phan Huy Thịnh, một y sĩ ở Hội An. Cô Nga học trường Nữ sinh Đồng Khánh (Huế). Năm 1930, tham gia cách mạng, bị bắt nhốt 11 tháng trong nhà lao Thừa Phủ vì tàng trữ sách cấm. Ra tù, được đưa về gia đình quản thúc một thời gian. Cuối năm 1934, cô có chuyến đi Nam Kỳ dài ngày, ở đây cô cộng tác rồi trở thành trợ bút báo Phụ nữ tân văn.

- Nguyễn Thị Manh Manh (1914-2005) tên thật là Nguyễn Thị Kiêm (trong một số trường hợp ghi là Nguyễn Thị Kim), còn được biết đến dưới biệt hiệu Manh Manh nữ sĩ, các bút danh Lệ Thủy, Nguyễn Văn Mym, MYM, M., M.M, là nữ nhà thơ, nhà báo từng làm sôi động làng văn làng báo Nam Kỳ những năm 1930. Tuyển vào làm trong tòa soạn, đăng bài, tổ chức cho cô Kiêm và cộng sự đi thực tế và diễn thuyết khắp Nam, Trung, Bắc, báo Phụ nữ tân văn đã góp phần quan trọng trong việc thúc đẩy cô Nguyễn Thị Kiêm trở thành một biểu tượng của người phụ nữ mới, nữ nhà văn hiện đại ở Việt Nam nửa đầu thế kỷ XX.

Một số trích đoạn hay:

- “Thiệt đàn bà ta từ xưa đã biết làm lụng nhọc nhằn, nhưng mà không biết là mình có quyền lợi. Chỉ biết có nghĩa vụ, chịu cực thì có mà giá trị và hạnh phúc thì không. Ngày nay thì đàn bà còn phải làm lụng hơn xưa nữa, nhưng mà cái thời kỳ hành động nầy khác xưa một điều: là chị em Việt Nam không chịu làm như nô bộc. Chị em hành động là để được có quyền lợi, để được đãi là bạn ngang hàng với đàn ông. Bởi muốn thế nên chúng tôi khuyên chị em phải tổ chức cho thành đoàn thể.”

(Mme Nguyễn Đức Nhuận, “Phụ nữ An Nam đã bước vào một thời kỳ hành động mới”, Phụ nữ tân văn, số 79 (27/11/1930), tr.14)

- “Báo Phụ nữ tân văn lại tái sanh; lần nầy cũng như lần trước, báo Phụ nữ [tân văn] nguyện làm một cái cơ quan giáo dục và phấn đấu của phụ nữ An Nam.

Tôi muốn nói rằng: Đây là nơi diễn đàn để cho chị em nào có kiến thức và nhiệt thành phô bày tư tưởng, ngõ hầu giáo dục lẫn nhau, sao cho càng ngày đoàn phụ nữ càng hiểu rõ quyền lợi và nghĩa vụ của mình, biết đường nào đáng cho mình noi theo mà tấn hóa.

Đây là trường học chung, không ai là thầy ai cả, vì mỗi người đều nhờ kiến thức của kẻ khác và cũng giúp ý kiến vào cho mọi người.

Cơ quan nầy lại chính là một lợi khí, chị em ta dùng đó mà phấn đấu để tranh sống còn với các đoàn thể khác. Sống còn là một câu tóm tắt quyền lợi của chị em, là: được học, được chọn bạn trăm năm cho hợp với tánh tình và quyền lợi của mình, được làm lụng theo những điều kiện công bình (như dạy học, làm thuê, làm thợ được hưởng lương bổng đáng với công làm và được cấp dưỡng những khi thai sản). Sanh ở thế kỷ nầy, những quyền đó cần cho sự sống của chúng ta lắm.”

(Mme Nguyễn Đức Nhuận, “Cơ quan giáo dục và phấn đấu của phụ nữ Việt Nam”, Phụ nữ tân văn, số 83 (21/5/1931), tr.5)

CHUYỆN VUI Ở NAM KỲ

“Cách mấy tháng trước đây có nổi lên một phong trào mà có báo gọi là “phong trào thầy Cắt”… Chắc bạn độc giả hãy còn nhớ ba ông tiên miền Hậu Giang chớ? Thầy Cắt, thầy Lụi, thầy Quất, có người còn mong cho có ông thầy Đạp nữa là đủ bốn người để hợp thành “tứ quý”. Nhưng rủi quá - nên nói là may mới phải - vì người mình hay nói “nhứt bất quá tam” nên vừa được ba ông tiên thì giải tán hội “thần độ thế” rồi cái phong trào nầy êm hồi nào cũng chẳng ai hay!

Vừa rồi, tôi có gặp một ông bạn ở Chợ Lớn, nhơn nhắc chuyện nầy, bạn tôi cười mà bảo: “Có tứ quý rồi chớ! Mà đều tại ông “tiên” thứ tư nầy ra trễ nên ít người biết.” Rồi bạn tôi, kể cho tôi nghe chuyện “ông thầy Hèo”.

Ông thầy Hèo ở Chợ Lớn, người Khách trú, lối… tuổi, “phát thời” lối vài tháng trước đây, nhằm lúc mấy ông tiên Lục tỉnh được thạnh hành. Ông nầy cũng cho thuốc cho các chứng bịnh “mà không ăn tiền”. Thuốc gồm có hai món: nước lã và dầu phộng mà ông đã làm phép. Ông không ăn tiền nhưng buộc bịnh nhơn ăn chay mấy tháng hay là một năm mới được hiệu nghiệm. Có người uống nước lã với dầu phộng và ăn chay mà không hết bịnh, đến thưa với ông thì ông bắt bịnh nhơn ấy nằm xuống cho ông nện vài hèo (gậy) để chữa bịnh! Vì vậy người ta gọi ông là ông “thầy hèo”. Người ta cũng ùn ùn đến ông thầy hèo, độ ấy, dầu phộng trong Chợ Lớn bán chạy lắm, có một người rước ông tiên nầy về nhà nuôi và giữ độc quyền bán dầu phộng cho các bịnh nhơn đến đó xin thuốc của thầy. Vì chuyện đố kị làm sao đó, người ta kể chuyện nầy cho lính hay, ông thầy hèo bị trục xuất, đuổi về Tàu. Sau khi ông nầy về xứ, các bệnh nhơn đã hứa với ông ăn chay mấy năm, mấy tháng, lần lượt ngả mặn hết. Người ngả mặn cãi lời thầy nên đau lại cũng phải; còn người ăn chay ăn mãi không thấy bớt bệnh, tức mình cũng ngả mặn luôn. Kẻ không bị nện hèo không hết bịnh, kẻ bị nện hèo cũng không lành mới tức cho chớ!

Đó là xong chuyện thầy Hèo, là đủ tứ quý!

Vài ngày sau khi nghe bạn tôi nói chuyện nầy tôi gặp một người bà con ở Châu Đốc lên Sài Gòn, nói qua tình hình dưới tỉnh, nhân nhắc đến cảnh điêu tàn của mấy “cựu tiên ông” mới kể cái lịch sử của ông tiên đầu nhứt cho tôi nghe. Ông tiên đầu nhứt không phải là thầy Cắt mà tức là “thầy Giũa” nghĩa là “tứ linh” kia thành ra “ngũ ấn”. Sắp thứ tự thì mấy cựu tiên ông ra trước ra sau như vầy: thầy Giũa, thầy Cắt, thầy Lụi, thầy Quất, thầy Hèo. (Đây không kể mỗi ông có vài người đệ tử).

Thầy Giũa là một ông già Cao Mên, lối sáu, bảy chục tuổi, không vợ con gì hết, ở một mình trong chòi lá trong một làng đàn thổ, gần rừng, xa Nam Vang chừng 6, 7 cây số, về đường đi Kom Mong Bư. Ông này phát tài vào lối tháng chín năm ngoái. Bên hè nhà ông có một khúc gỗ. Một hôm ông nằm chiêm bao thấy có ông tiên bảo giũa khúc củi kia để cho người bịnh, bất kỳ bịnh nào, uống thì lành căn dứt bịnh. Tiên lại dặn cẩn thận:“Nhà ngươi chớ lấy tiền nhiều, cứ lấy ba xu mỗi người”. Ông già Cao Mên thức dậy nhớ đành rành nhớ rõ số ba xu nên từ đó truyền bá cho làng xóm hay, để ai có bịnh đến cho ông ta chữa… Lần lần tiếng đồn xa, thiên hạ nườm nượp tới. Mỗi người phải nạp ba xu, ba cây nhang, ba lá trầu, rồi “thầy giũa” sẽ mài cho một chút vỏ cây làm thuốc trị các chứng bịnh. Lúc ấy, con đường Nam Vang đi Kom Mong Bư trở nên tấp nập, xe hơi, xe autobus, xe kéo, xe ngựa rần rần người buôn bán đem gánh, đem quán đến ở gần nhà thầy, cụm rừng trở nên cái hội chợ. Hầu hết các người bịnh ở châu thành Nam Vang đều rủ nhau viếng thầy Giũa, mỗi ngày thầy ta góp được 5, 6 thùng thiếc xu. (Vì thầy giũa không có tủ nên lấy thùng thiếc đựng dầu lửa để góp xu).

Vì đông người quá, thầy phải rào khúc củi bằng một hàng rào tre, không thì người ta ào vào, giành người cúng trước, người cúng sau. Lại có vài người xin giũa thế cho thầy, làm “công quả”. Rồi bịnh nhân mới lo lót cho kẻ công quả ấy để tới trước khỏi đợi lâu… Chẳng bao lâu, tin nầy bay đến quan trên, lính đến bắt thầy Giũa và vác hết mấy thùng xu về bót. Được vải bữa, lính thả thầy Giũa về, người ta hay, chạy tới nữa. Làm như vậy vài lần, đến sau, không thấy ai được lành mạnh nên người ta lần lần bỏ thầy Giũa trả rừng trả củi cho thầy mà trở về thành phố.

Đó là thầy Giũa; đủ năm thầy!

Trong ngũ ấn nầy, chỉ có thầy Cắt là lợi hại hơn hết, hiệu nghiệm dai hơn, nên trước khi thầy xuất cốt tiên ra, lại báo cho dân nghèo bị điên đảo một trận đích đáng khác. Người ta nhơn danh ông thầy Cắt mà lường gạt…

Cách mấy tháng trước, ở Cần Lố (Sa Đéc) phát sanh ra một vụ bán cắt kè [tắc kè]! Một người đàn ông tác “sồn sồn”, bữa kia đến một nhà đủ ăn, bảo vợ chồng chủ nhà: “Nhà ông có cắt kè không? Ông biểu trẻ kiếm cho tôi ba con lập tức đi, tôi sẽ trả cho ông mười hai đồng bạc... Tôi đi mua cắt kè cho ông thầy Cắt ở bên Cần Lố làm thuốc”. Người chủ nhà nghe mừng quá, bắt ba con cắt kè ở trong nhà đưa ra, quả thật chú nọ xỉa ra 12 đồng. Người mua cắt kè lại dặn chủ nhà nên mua giống đó cho nhiều, để trữ đó rồi bán lại cho hắn. Hắn sẽ dắt lại đó một thầy Khách trú mua 4 đồng bạc mỗi con. Chủ nhà mừng, chắc phen này làm giàu, vì lúc đó thầy Cắt ở Cần Lố còn nổi danh như thần, người ta viếng ông đông đúc.

Rồi từ hôm đó, nhà nầy mướn người đi bắt đi mua cắt kè để trữ mà bán cho người Khách trú… Không nói chắc độc giả cũng biết kẻ đem cắt kè đến bán là một bọn đồng mưu với chủ bày kế kia. Tiếng đồn ra: “Thầy Cắt mua cắt kè làm thuốc” làm cho người nào cũng đi kiếm bắt cắt kè, nhưng họ không biết cái giá cao nhất là 4$ một con nên bán rẻ cho mấy nhà chứa. Mấy ông bà nào có tiền dư thôi thì mua hết, đựng cả lu, cả khạp, tính trở qua Cần Lố bán cho Khách trú làm thuốc ở Sa Đéc, lời đồn thấu qua Long Xuyên, Châu Đốc. Người bà con của tôi thấy rõ ngày nào cũng có người lớn con nít, đàn bà xách kéo móc đi bắt cắt kè. Có một cô ra đường gặp một người quảy ba con cắt kè đi trước, đằng sau có một chú theo sau, năn nỉ biểu bán ba con đó chín đồng. Người trước không chịu nói lớn: “Dại gì bán 3 con chín đồng, tôi để bán cho Khách trú làm thuốc 4 con mười hai đồng, có sướng không?” Nghe được, cô giáo kia cũng về mua cắt kè… Sau nầy, ai cũng biết được cắt kè bán giá cao như vậy, thì người nào cũng lo đi bắt đi mua cắt kè. Có người buôn bán, bỏ bán buôn mà bắt mấy con thú ấy. Người trữ nhiều mới trở qua Sa Đéc mà bán, chở cả bao cà ròn. Đến nơi hỏi lại chẳng có ai mua, thôi thì mất tiền rầu rĩ, mở bao cho mấy con cắt kè ra, chớ chở về làm chi mang nhục, thêm tốn tiền xe… Tội nghiệp cho mấy người nghèo, làm thuê làm mướn để góp nhóp tiền đi mua cắt kè bây giờ nghèo thêm, có người đòi tự vẫn vì đồ đạc đã cầm hết vì ham mau làm giàu với số tiền to tướng đó. Lạ là mấy người bị mắc mớp nầy không nói chuyện mình lầm với ai, sợ chúng cười, nên vụ nầy ít có người biết, khi họ gặp nhau, chỉ bụm mặt mà cười, cười ra nước mắt…”

MYM

(Phụ nữ tân văn, số 217 (21/9/1933), tr.16-17)

CHUYỆN BÍ MẬT TRONG VE CHÀ

“Con Lâm được má nó cho một con cá lớn, đỏ tươi, làm bằng đường. Nó cất ca cất củm đem vô phòng và đi và nói: “Cá ơi, mầy ngon ngọt quá, một lát tao ăn thịt mầy, không bỏ miếng xương”. Bây giờ nó chưa đói, nó tính cất con cá bằng đường nơi nào đó, để một lát sẽ lấy ra ngậm.

Con Lâm không biết cất con cá chỗ nào, chực thấy cái ve chà, trong ve rộng nước có con cá lia thia tàu, cá nầy là cá thiệt, còn sống nhăn. Nó mới bỏ con cá bằng đường vô ve mà nói: “Mầy nằm trong đó đợi tao một chút, có con cá nhỏ làm bạn với mầy”. Con Lâm vừa bỏ con cá lớn bằng đường vô nước thì nó thấy con cá thia lia tàu xáp tới, bả miệng táp đuôi con cá lớn. Nó vỗ tay reo lên:

- Cá nhỏ mà ăn cá lớn! Giỏi ghê chưa!

Rồi nó chạy đi kiếm thằng Chi, anh của nó, đang bắn đạn trong vườn.

- Anh Chi ơi, vô coi cá thia lia nhỏ của tôi bữa nay nó dám ăn thịt con cá lớn đại hè!

Thằng Chi ham chơi không chịu đi; nghe con Lâm nói lắm nó mới vô nhà. Trong khi ấy con cá bằng đường ngâm lâu trong nước, tan rã mất hết. Con Lâm dẫn anh vô phòng, thấy mất con cá lớn thì la dữ:

- Tôi biểu anh vô cho mau không chịu, để con cá nhỏ ăn thịt con cá lớn hết rồi, còn gì đâu mà coi!

Thằng Chi không tin, nói con Lâm nói láo, nói xí gạt nó. Con Lâm tức mình la om, rồi hai đứa cãi lộn với nhau. Má chúng nó chạy lên, hỏi đầu đuôi rồi cười ngất. Má nó mới cắt nghĩa cho hai con nghe tại con cá lớn làm bằng đường nên vô nước nó tan rã ra. Thằng Chi thì hiểu còn con Lâm thì còn ngờ vực, nó đợi má và anh đi ra ngoài rồi nó mới lại gần ve chà, kêu con cá lia thia tàu mà nói nho nhỏ:

- Có một mình tao thấy mầy ăn thịt con cá lớn hớ? Lẽ thì mầy để dành cho tao phân nửa! Một lát đây mầy đau bụng, thây kệ mầy!”

MYM

(Phụ nữ tân văn, số 220 (12/10/1933), tr.32)

ÔNG PUJARNISCLE VỚI ĐÀN BÀ ĐÔNG DƯƠNG

“- Tôi thường nghe người ta nói ở Bắc người Pháp, Nam ít có thân cận tiếp xúc nhau, ngay đến Hà Nội, người ta cũng còn phân biệt mầu da thì phải?

- Phải, ở Bắc không được như ở đây. Nhưng đó là tại lỗi cả hai bên. Người Pháp thì không chịu khó, tìm hiểu cái tâm lý của người bổn xứ rồi vì một hai việc trái ý mà cho rằng phương pháp thân thiện hai bên không thể lập được. Với tại họ làm biếng cũng có. Một số đông người Tây ở thuộc địa không bao giờ để ý quan sát đến dân ở chung quanh mình. Có nhiều người mới qua, gặp anh em bạn ở Đông Dương đã lâu, thì chủ cũ đã làm ngã lòng khách mới. Nói là: “Anh đừng quan sát, chìu lòng thất công. Họ giả dối, khó hiểu lắm!” Rồi mấy ông “mới” muốn làm mặt lạnh, tỏ ra mình thạo chuyện thuộc địa, ra dáng điệu khinh khi kẻ bổn thổ. Một lẽ nữa là tại người trong xứ hay nghi kỵ không muốn làm quen và không bằng lòng cho người ta làm quen với mình.

- Thưa ông, có lẽ cái cớ sau là cái kết quả của cớ trước?

- Cũng có, nhưng cô phải công nhận rằng người Bắc ít ra giao thiệp với kẻ lạ hơn người Nam. Đó cũng là một nguyên nhân làm cho một số người Tây biết đều dễ ngã lòng mà không muốn bước tới.

- Thế là ông tin nơi mối “Pháp Việt đề huề” à?

- Tôi tưởng đó là cái chánh sách cai trị đáng thi hành của người Langsa. Một nhơn loại đã đến buổi văn minh thì không nên phân biệt mầu da, nòi giống gì nữa. Nếu người Pháp chê bai, chỉ trích cái độc ác của người dân Đức đánh đuổi khắc bạc dân Do Thái (Juifs) thì vì lẽ gì mà muốn giữ chánh sách chủ tớ với dân thuộc địa? Huống chi dân Do Thái là kẻ ngoại quốc đến xứ người lập nghiệp, còn người An Nam là chủ của xứ họ mà!...

- Ông có để ý rằng hiện nay có nhiều gia đình mà chồng vợ là người khác giống không? Phần đông là chồng Tây vợ An Nam; ít hơn là vợ đầm mà chồng An Nam. Đã lâu rồi, tôi có đọc quyển Colette Beaudoche của ông M. Barrès. Tác giả “bắt” một cô gái Pháp hy sinh cái ái tình của mình cho quốc gia, nghĩa là nàng Colette Beaudoche thương một người Đức nhưng vì nước mà không khứng kết duyên với người khác giống ấy. Tôi tưởng tác giả đặt để như vậy là vì ông còn thiên kiến - như nhiều người Pháp - đối với dân Đức.

- Tôi cũng tưởng như vậy. Trong cuộc hôn nhơn của người Pháp Việt chẳng có gì là tương phản cả.

- Nhưng ông có để ý rằng cái kết quả của cuộc hôn nhơn ấy nảy sanh ra một hạng người gọi là “tây lai”, hạng người ấy không được xã hội biệt đãi chăng? Người An Nam thì có cái thiên kiến lạ, cho họ (hạng tây lai) là “một giống phản phúc” nên ít ngó ngàng đến; người Pháp thì hơi có khinh khi họ cho nên họ vẫn ở ngoài cạnh hai xã hội nầy trong một hoàn cảnh dở dang, khó chịu.

- Đó chỉ là tại người ta còn thiên kiến, không

Chuyện Kỳ Diệu Từ Cửa Hàng Thú Nhồi Bông

Ẩn mình trong một con phố nhỏ, “Cửa hàng kỳ diệu” là nơi lưu giữ hàng ngàn món đồ chơi mềm mại – những chú thú nhồi bông đủ màu sắc, hình dáng, từng gắn bó với tuổi thơ của biết bao em nhỏ. Nhưng bạn có biết, mỗi chú thú nhồi bông ấy đều mang trong mình một câu chuyện? Một

“Chuyện kỳ diệu từ cửa hàng thú nhồi bông” kể lại những chuyến phiêu lưu tưởng tượng giàu cảm xúc của các bạn thú nhồi bông cũ kỹ. Với giọng kể trong trẻo, các câu chuyện đưa người đọc – đặc biệt là các em nhỏ – bước vào thế giới nhiệm màu, nơi những món đồ chơi tưởng chừng không cảm xúc lại có sức sống và trí tưởng tượng vô tận cùng tinh thần khát khao không ngừng khám phá của chúng.

***

Ở cuối một con phố nhỏ, nơi dòng người vẫn lặng lẽ đi qua mỗi ngày, có một cửa hàng đồ chơi cũ kỹ mang tên “Cửa hàng kỳ diệu”. Cửa hàng ấy có vẻ ngoài bình dị, không biển hiệu lấp lánh, không ánh đèn rực rỡ như những tiệm đồ chơi hiện đại khác. Nhưng chỉ cần đẩy nhẹ cánh cửa gỗ đã phai màu ấy, bạn sẽ bước vào một thế giới đặc biệt – nơi ngập tràn những điều kỳ diệu đang âm thầm chờ đợi.

Bên trong là hàng trăm con thú nhồi bông với đủ màu sắc, hình dáng và kích cỡ. Những chú gấu bông mềm mại, hươu cao cổ cười tít mắt, mèo nhồi bông tinh nghịch… tất cả đều xếp ngay ngắn trên kệ, yên lặng chờ đợi ai đó đến bầu bạn. Ban ngày, chúng nằm yên như những món đồ chơi bình thường, với bộ lông mượt mà và đôi mắt đen láy ánh lên một chút buồn bã.

Nhưng điều kỳ diệu nhất ở cửa hàng này, không phải ai cũng biết: khi đêm xuống, lúc ông chủ cửa hàng khóa cửa ra về, các con thú nhồi bông sẽ thức giấc. Chúng sống dậy, rúc rích trò chuyện, ríu rít kể cho nhau nghe biết bao điều lạ lùng và thú vị.

Trong số đó, ai cũng yêu quý Gấu Bự – một chú gấu to lớn, có bộ lông nâu sậm và chiếc nơ đỏ nổi bật. Gấu Bự là cư dân lâu đời nhất của cửa hàng, đã từng được nhiều em nhỏ ôm ấp, mang theo trong bao chuyến phiêu lưu kỳ thú. Vào mỗi tối, chú đứng trên chiếc kệ cao nhất, vỗ tay gọi các bạn tập trung xung quanh, bắt đầu giờ kể chuyện. Đó là khoảng thời gian được mong chờ nhất, bởi mỗi con thú đều mang trong mình một ký ức tuyệt vời, một hành trình đáng nhớ.

Thế là, khi phố xá ngoài kia chìm trong giấc ngủ, “Cửa hàng kỳ diệu” lại bừng tỉnh. Câu chuyện về vùng đất nhiệm màu, đại dương sâu thẳm, những hành tinh xa xôi hay cuộc gặp gỡ bất ngờ với người ngoài hành tinh… khiến không khí nơi đây tràn đầy tiếng cười và ánh sáng lấp lánh của trí tưởng tượng.

Bạn đã sẵn sàng chưa?

Cùng Bác Sĩ Nuôi Con Bằng Sữa Mẹ - Khoa Học - Hiệu Quả - An Nhàn

Nuôi con bằng sữa mẹ nối dài hành trình thiêng liêng chín tháng mười ngày ấp ủ hình hài bé nhỏ. Không chỉ đơn giản là chuyện cho ăn, cho con bú mẹ có lẽ là trải nghiệm tuyệt vời nhất mà mỗi người mẹ có thể cảm nhận được bằng cả trái tim, hơi thở, làn da... Và hầu như là người mẹ nào cũng hiểu sữa mẹ là thức ăn hoàn hảo nhất cho con, nhưng thật không may, có khá nhiều mẹ gặp không ít khó khăn trong hành trình này. Quyển sách “Cùng bác sĩ nuôi con bằng sữa mẹ” giải đáp ngắn gọn 100 vấn đề thường gặp của các bà mẹ trong suốt hành trình nuôi con bằng sữa mẹ.

Với kinh nghiệm hơn 35 năm giảng dạy và điều trị trong chuyên ngành Sơ sinh, TS. BS. Phạm Diệp Thùy Dương chia sẻ những giải pháp dựa trên cơ sở kiến thức khoa học và thực tế, giúp gỡ rối các ưu tư, thắc mắc cho các bà mẹ một cách đơn giản, dễ hiểu, hiệu quả, cũng như tìm ra giải pháp phù hợp nhất cho mỗi đứa trẻ. Nhờ vậy mà các bà mẹ tự tin, bình an tận hưởng thời gian hậu sản tràn đầy hạnh phúc cùng con. Sách cũng sẽ là một nguồn tham khảo đáng tin cậy dành cho các nhân viên y tế, khi tư vấn cho các tình huống thực tế thường gặp.

Một cuốn sách đến tay độc giả là thêm một hy vọng một em bé sẽ tận hưởng được nguồn sữa mẹ quý giá!

Em Dám Tự Lớn - Bay Cùng Penli

Bộ sách “Em dám tự lớn” dành cho các bé, nhưng câu chuyện lại dành cho cả gia đình

“Em dám tự lớn” là bộ sách thiếu nhi mới nhất của hai tác giả Hồng Đào - Thảo Mi, mang đến ba nhân vật vô cùng dễ thương với trẻ thơ Tutan, Hippi, Penli trong 3 tập “Tutan bé nhỏ và đại dương xanh”, “Điệu nhảy của Hippi”, “Bay cùng Penli”. Không chỉ là chuyện kể dành cho trẻ em, bộ sách này là lời mời gọi ba mẹ, ông bà cùng bước vào thế giới cảm xúc của trẻ thơ, được kể bằng giọng văn trìu mến và hình ảnh đầy thơ mộng.

Điệu nhảy của Hippi

Hè về – cũng là mùa của Tết Thiếu nhi, của những ngày nắng rực rỡ, và của những câu chuyện tuổi thơ được kể bên nhau. Trong những câu chuyện đó, nơi bao trọn thế giới của trẻ nhỏ, mỗi cảm xúc đều chân thật và đáng được lắng nghe – cả sự tự ti, nỗi sợ bị khác biệt, lẫn những giấc mơ tưởng chừng ngớ ngẩn và bất thường.

“Điệu nhảy của Hippi”, cuốn thứ hai trong bộ sách “Em dám tự lớn”, là một câu chuyện dịu dàng như thế – kể về một cô bé hà mã vụng về dần dần khám phá ra điểm mạnh của chính mình.

Hippi không giỏi như các bạn. Em chẳng nhảy đẹp, chẳng nhanh nhẹn, và nhiều lúc thấy mình thật vô dụng giữa khu rừng. Nhưng chính khi khu rừng đối mặt với biến cố – một đám cháy khủng khiếp chưa từng có – Hippi lại dám đứng lên, dám nghĩ khác, dám đề xuất kế hoạch và mạnh dạn kêu gọi muôn thú cùng chung tay cứu lấy khu rừng – ngôi nhà xanh mà ai cũng hết mực yêu thương và bảo vệ, trong đó có cô bé.

Hành trình của một cô bé dám tin vào điều tốt đẹp trong mình – dù chậm chạp hay khác biệt - là lời thì thầm dịu dàng gửi đến các em nhỏ trong mùa hè này: “Mỗi người đều có một điệu nhảy riêng – miễn là em dám bước những bước đầu tiên để được lớn lên từng ngày.”

Dành cho mùa hè, cho Tết Thiếu nhi, cho một thế hệ đang lớn lên giữa thế giới nhiều thay đổi, “Điệu nhảy của Hippi” không chỉ là một câu chuyện kể dành cho thiếu nhi, mà còn là cơ hội để cả gia đình trò chuyện về đề tài lớn như thiên nhiên, cho đến những kỹ năng sống thiết yếu của hành trình trưởng thành của trẻ nhỏ: sự khác biệt, niềm tin vào bản thân, lòng yêu thương. Trong bối cảnh Trái đất ngày càng nóng lên, những đứa trẻ biết yêu thương và hành động vì môi trường – chính là hy vọng xanh cho tương lai.

Em Dám Tự Lớn - Bay Cùng Penli

Bộ sách “Em dám tự lớn” dành cho các bé, nhưng câu chuyện lại dành cho cả gia đình

“Em dám tự lớn” là bộ sách thiếu nhi mới nhất của hai tác giả Hồng Đào - Thảo Mi, mang đến ba nhân vật vô cùng dễ thương với trẻ thơ Tutan, Hippi, Penli trong 3 tập “Tutan bé nhỏ và đại dương xanh”, “Điệu nhảy của Hippi”, “Bay cùng Penli”. Không chỉ là chuyện kể dành cho trẻ em, bộ sách này là lời mời gọi ba mẹ, ông bà cùng bước vào thế giới cảm xúc trong hành trình trưởng thành của trẻ thơ, được kể bằng giọng văn trìu mến và hình ảnh đầy thơ mộng.

Bay cùng Penli

Là tập cuối trong bộ sách “Em dám tự lớn”, “Bay cùng Penli” kể về một chú chim cánh cụt kiêu hãnh, khát khao sải cánh trên bầu trời như mọi loài chim. Penli tin rằng, chỉ khi bay lên, cậu mới thật sự “giống chim”. Nhưng sau cú rơi bất ngờ khỏi chiếc khinh khí cầu, Penli nhận ra điều đặc biệt của mình không nằm ở đôi cánh – mà ở khả năng bơi lội phi thường dưới đại dương băng giá.

Trong chuyến phiêu lưu đó, Penli không chỉ khám phá ra vẻ đẹp độc nhất của chính mình, mà còn trăn trở trước những vết nứt của quê hương Nam Cực đang dần tan chảy. Từ một chú chim nhỏ với giấc mơ bay, Penli trở thành một người bạn mới của thiên nhiên – biết lắng nghe, biết hành động, và biết yêu thương ngôi nhà chung của cả loài.

Bộ sách “Em dám tự lớn” không chỉ dành riêng cho các bé, mà còn là tủ sách chung của cả gia đình – nơi mỗi trang sách mời gọi ba mẹ, ông bà cùng bước vào thế giới cảm xúc của trẻ thơ, hơn hết là mở ra một cơ hội để lắng nghe, thấu hiểu và cùng lớn lên trong yêu thương.

Kẻ Trộm Cà Chua

Cậu bé Tom 11 tuổi sống trong một căn nhà tạm xập xệ với người mẹ trẻ con nhiều hơn cậu chỉ….13 tuổi rưỡi. Vì Joss – mẹ của Tom rất hay đi chơi khuya, yêu đương và thường xuyên đi chơi cuối tuần với bạn trai, nên Tom luôn phải ở nhà một mình và tự lo liệu mọi thứ. Để có cái ăn, Tom lén đến các vườn rau của hàng xóm để trộm vài củ cà rốt, khoai tây… Nhưng vì rất sợ bị tóm vào trại cải tạo (Joss từng dọa nếu cậu mà bị tóm vào đó thì chẳng còn đường nào mà ra), Tom hết sức cẩn thận, xóa hết dấu vết, trồng lại những cây cà rốt, khoai tây mà cậu đã nhổ lên. Một tối nọ, khi đang tìm một khu vườn mới để “đi chợ”, Tom bắt gặp cụ bà Madeleine ngoài 90 tuổi đang nằm khóc giữa đám bắp cải và không thể đứng dậy. Bà già tội nghiệp có lẽ sẽ chết nếu như nhóc Tom không tình cờ đi ngang qua đó… Cậu bé đã cố gắng đưa bà vào nhà, gọi cứu hộ chở bà đến viện và ngày ngày chăm sóc cho con chó, con mèo của bà.

Bằng sự tận tụy, tốt bụng, đầy trách nhiệm với con người và cuộc sống nhưng vẫn giữ được tâm hồn thơ trẻ của mình, Tom kết nối những người tưởng như không liên quan hoặc không còn sự liên quan lại với nhau: đó là mẹ cậu – Joss đang cố gắng từng ngày để mọi người yêu mến cô vì chính bản thân cô chứ không phải vì bộ ngực; là bố cậu Samy – người đang sửa chữa lại cuộc đời mình sau khi ra tù; là bà Madeleine với quá khứ đau buồn; là vợ chồng ông hàng xóm người Anh tốt bụng…

Kẻ trộm cà chua được viết bằng giọng văn trong trẻo, ngắn gọn, đôi khi mang nét hồn nhiên như chính nhân vật trong truyện. Tác giả đã dựng nên hình ảnh những nhân vật không hoàn hảo mà hết sức chân thật. Cuộc sống của các nhân vật trong tác phẩm đều không dễ dàng, nhưng khi họ gặp nhau, mọi thứ bỗng trở nên nhẹ nhàng hơn và khiến những điều giản dị trong cuộc sống hằng ngày cũng trở nên đẹp đẽ hơn.

Thuyền

Nội dung tác phẩm

Thuyền là hành trình vượt biển của một người Việt vào những năm 80 của thế kỷ trước. Những dòng hồi ức đan xen cho người đọc hình dung được hoàn cảnh, bối cảnh một người di tản trái phép sau khi đã phải tiêu tốn rất nhiều tiền, vàng để được lên thuyền. Người thanh niên xưng “tôi” và bạn gái anh ta, cùng với khoảng 150 người đồng hành, đã gặp phải những “kiếp nạn điển hình”: bị trấn lột tài sản; bị nhồi nhét trong hầm thuyền chật chội, thiếu tiện nghi; gặp bão tố; bị hư hỏng thuyền; bị đi lạc; bị hải tặc Thái Lan cướp, hãm hiếp, quăng xuống biển; bị chết vì đói khát, tai nạn, bệnh tật... Bạn gái nhân vật “tôi” khi bị bọn cướp biển bắt đi sang thuyền của chúng (để làm nô lệ tình dục hoặc để mua bán) cô đã lao mình xuống biển tự vẫn. Nhân vật “tôi” cùng những người sót lại của cả đoàn, sau mười tám ngày lênh đênh trên chiếc thuyền hỏng nát, may mắn gặp được một thủy tàu đánh cá, kiêm nghề cướp biển cứu giúp, kéo thuyền cập bến một nước nhận tị nạn. Anh lang bạt qua các tại tị nạn ở Đông Nam Á, rồi sang Mỹ, sang Canada và định cư tại đó. Sau mấy chục năm, với những ký ức sang chấn chưa thể nhòa từ cuộc vượt biển khủng khiếp, người đàn ông trở về, đau đáu với những câu hỏi mang theo từ ngày ra đi càng lúc càng trở nên mông lung: Thực chất tự do đúng nghĩa là gì? Có thật ngày đó chỉ có một lựa chọn?

Thuyền gồm 55 chương nhưng đó không phải là tiểu thuyết chương hồi mạch lạc theo kiểu truyền thống mà là những tiểu tự sự phân mảnh đan xen, mỗi chương như một đoản văn vừa có vẻ rời rạc của những mảnh ký ức đơn lẻ vừa có mạch kết nối ngầm xuyên suốt mê cung ký ức đầy những ẩn ức và ám ảnh phức tạp.

Thuyền mang dáng dấp của một tiểu thuyết tự sự đầy trải nghiệm của nhà văn – nhà phê bình Nguyễn Đức Tùng đồng thời cũng là một sự dụng công sáng tạo công phu của tác giả với những câu từ đầy chất thơ và chất xi-nê (điện ảnh), với cấu trúc độc đáo, khác thường.

Thuyền có đau thương, ly tán, đầy máu và nước mắt nhưng không có oán thán, hận thù.

Thuyền có bi kịch, ân hận, sám hối nhưng không có đổ lỗi hay buộc tội.

Thuyền, vì thế không thể đọc nhanh, không dễ đọc liền một mạch, nhưng chắc chắn sẽ khiến bạn phải đọc đi rồi đọc lại, rùng mình, uất nghẹn, ứa nước mắt, xót xa và tha thiết yêu thương về một giai đoạn lịch sử của dân tộc còn cần nhiều sự thấu cảm mà chúng ta không được phép lãng quên…

Tác giả Nguyễn Đức Tùng

Sinh tại Quảng Trị, lớn lên và đi học ở Quảng Trị và Huế. Tốt nghiệp y khoa Đại học McMaster, Nội trú Đại học Toronto, Thường trú Đại học UBC, hiện định cư và hành nghề bác sĩ ở Canada. Làm thơ, dịch thuật, viết truyện, phê bình.

Tác phẩm đã in: Thơ đến từ đâu? (NXB Lao động, 2009), Đối thoại văn chương (NXB Tri thức, 2012); Thơ cần thiết cho ai (NXB Hội Nhà văn, 2015), Cuộc đời yêu dấu (Alice Munro, dịch, NXB Trẻ, 2017), Thư gởi con trai (NXB Phụ nữ Việt Nam, 2023), Thơ buổi sáng (NXB Hội nhà văn, 2023)

Fizzy Lém Lỉnh Và Bandit Bắng Nhắng

Hoạt động cùng-đọc (read along) rất được coi trọng, bởi đây là một bước “kích hoạt” trẻ chủ động tiếp cận sách hơn, trong lúc vẫn duy trì vai trò dẫn dắt, gợi mở của cha mẹ hoặc các thầy cô.

Cuốn sách Fizzy lém lỉnh và Bandit bắng nhắng (tên gốc: Fizzy and Bandit) chính là một cuốn sách do Bloomsbury cùng đội ngũ chuyên gia khuyến đọc thực hiện nhằm hướng đến mục đích tạo cho trẻ cơ hội thực hành đọc cả ở nhà và ở trường. Ngoài nội dung dễ thương, vui nhộn về tình bạn bất ngờ giữa cô bé Fizzy cùng bạn cún Bandit nghịch ngợm, truyện có đặc điểm sau:

- Độ dài vừa đủ với độ tuổi 6+

- Ngôn ngữ phù hợp cho trẻ khám phá (lượng từ vựng nâng cao đan xen hợp lí với những nhóm từ cơ bản)

- Câu ngắn gọn, giúp trẻ làm quen cách đặt dấu câu

Bản dịch tiếng Việt của cô Hoàng Giang Quỳnh Anh, một người mẹ, một người nghiên cứu về giáo dục, bảo đảm được tinh thần truyện cũng như những đặc điểm nói trên.

Qua cuốn sách nhỏ xinh này, một lần nữa chúng ta nhìn lại mối quan hệ giữa những người bố, người mẹ trẻ, bận rộn và con cái của họ: có lúc, họ chưa dành đủ thời gian quan tâm đến đứa trẻ - bởi nhịp sống mệt mỏi đang diễn ra, nhưng lòng bố mẹ luôn muốn dành điều tốt đẹp nhất cho con. “Điều tốt đẹp nhất” chưa chắc là thứ to lớn, đắt đỏ, một bạn thú cưng xinh xắn hoàn toàn có thể mang lại niềm vui vô bờ bến cho mỗi trẻ thơ. Đồng thời, với thú cưng, các em nhỏ được trao cơ hội rèn luyện tính trách nhiệm bên cạnh tình yêu thương thường thấy.

Nghìn Lẻ Một Trang

Bạn nghĩ sao nếu một ngày được đến làm việc trong một hiệu sách mà chủ tiệm, ban ngày thì là người nhưng đêm đến lại biến thành một con hạc trắng, người giúp việc là chúa sơn lâm còn độc giả đến đọc sách là rùa biển, chuột đồng, hươu cao cổ... và đồ uống mà bạn phục vụ cho khách hàng lấy từ vụn sao băng hay áng mây trôi khi bạn bay vào những trang sách để thu thập? Thật tuyệt diệu phải không? Đó chính là trải nghiệm vô cùng kì diệu của cô bé Lạc Mãn trong kì nghỉ hè, tại tiệm sách có cái tên rất cổ tích – Nghìn Lẻ Một Trang, cũng là tiêu đề của cuốn sách giả tưởng thiếu nhi đầy hấp dẫn của tác giả Mai Du.

Bằng trí tưởng tượng độc đáo và văn phong sinh động, giàu hình ảnh, tác giả dẫn dắt bạn đọc nhỏ tuổi bước vào tiệm sách Nghìn Lẻ Một Trang, cũng là cánh cửa để bay vào thế giới sách với muôn vàn điều kỳ thú, nơi tụ hội của những người yêu sách:

Những trang sách trước mặt chúng tôi bắt đầu mở rộng và không ngừng trải ra mọi hướng (...) một khoảng trời đêm đen như nhung sà vào mắt tôi. Trên “tấm vải nhung” ấy là những ngôi sao như những viên kim cương vỡ lấp la lấp lánh!

Tại đây, bạn sẽ được chú sư tử A Đồng phục vụ món bánh sao băng, nước soda trời xanh, bánh kem lỗ đen... Tất cả đồ uống và đồ ăn nhẹ đều rất đặc biệt, vì gia vị làm nên chúng chính là những cảm xúc vui tươi, hân hoan và hạnh phúc trong thế giới sách. Nhưng thế giới ấy đang bị đe dọa bởi An Mạn Mạn, một con bọ điện tử được hình thành từ sự buồn chán, trống rỗng và những cảm xúc tiêu cực của con người trong thế giới thực, hắn là kẻ thù của sách và thề sẽ tiêu diệt tất cả sách trên thế giới. Chủ hiệu sách, ông Hạ, chú giúp việc A Đồng, rùa già Tây Môn cùng những đứa trẻ loài người Lạc Mãn, Tiểu Sơn, nhà văn Mộc Trần Quang sẽ dấn thân vào một hành trình đầy rẫy hiểm nguy để bảo vệ thế giới sách. Cuối cùng, những đứa trẻ yêu thích đọc sách sẽ luôn gặp nhiều may mắn!

Đây là một tác phẩm xê dịch giữa hiện thực và trang giấy. Tác giả đã xóa nhòa giới hạn về không gian và thời gian giữa sách và thế giới thực cũng như ranh giới giữa con người và những loài động vật quý hiếm. Sách trở thành một miền cổ tích nơi trí tưởng tượng của bạn đọc được thỏa sức bay bổng. Bằng một lối tư duy tinh tế, thông qua một câu chuyện huyền ảo, tác phẩm nói về một sự thật mà ai cũng biết nhưng lại thường bỏ qua: nếu không có sách, nếu không đọc sách, thế giới sẽ biến thành hư vô. Tác giả đã khéo léo mang lại cho tác phẩm kỳ ảo này một ý nghĩa hiện thực mạnh mẽ, khám phá việc các phương thức giải trí hiện đại như internet, trò chơi điện tử đã làm lung lay lối đọc truyền thống như thế nào, đồng thời cho độc giả nhỏ tuổi thấy được sức hấp dẫn kỳ diệu của sách và việc đọc, từ đó khơi ngợi trong các em niềm đam mê và tình yêu với những trang sách.

Tác giả

Mai Du, quê Ninh Ba, thành viên của Hội Nhà văn tỉnh Triết Giang. Nhiều tác phẩm của cô đã được đăng tải trên các tạp chí Văn học thiếu nhi, Văn nghệ thiếu niên… Cô từng giành được giải Nhất hạng mục văn học thiếu nhi của giải thưởng Văn học trẻ Hồng Kông lần thứ 45, giải Bạc của giải thưởng Văn học giả tưởng dành cho thiếu nhi Cá voi trắng lần thứ 5 và 7, giải thưởng Tác phẩm mới viết cho thiếu nhi Tần Văn Quân, giải thưởng Dự án hỗ trợ trọng điểm “Thiếu niên phương Đông”, và một số giải thưởng khác.

Nghìn lẻ một trang đã đoạt giải Bạc của giải thưởng Tiểu thuyết thiếu nhi Hoa hướng dương đồng lần thứ 4.

Một số trích đoạn hay

A Đồng ngồi xuống nền nhà, giở từng trang sách ra bắt đầu đọc to: “Gió trên thảo nguyên thổi lồng lộng, cỏ lau đung đưa theo gió. Trời đã tối, sao sáng lấp lánh, bốn bề tĩnh mịch…”

A Đồng vừa đọc vừa ấn một tay lên trang sách. Lòng Đỏ Trứng đặt một bàn chân của nó lên tay A Đồng và liếc nhìn tôi, và tôi cũng đặt tay lên đó theo bản năng. A Đồng lấy từ trong túi ra một chiếc lông vũ màu trắng bạc, đặt lên mu bàn tay tôi, chiếc lông vũ nhẹ bẫng đến mức như đang lơ lửng – mà đúng là nó đang lơ lửng thật.

Những trang sách trước mặt chúng tôi bắt đầu mở rộng và không ngừng trải ra mọi hướng. Dần dần, một đồng cỏ bằng phẳng hiện ra trước mắt tôi. Những dòng chữ đen trắng biến thành những cụm hoa vàng sum suê đung đưa trong gió. Đưa tầm nhìn ra xa sẽ thấy lớp cỏ lau cuộn tròn, giống như những con sóng nhấp nhô của biển.

Tôi vội ngước lên, một khoảng trời đêm đen như nhung sà vào mắt tôi. Trên “tấm vải nhung” ấy là những ngôi sao như những viên kim cương vỡ lấp la lấp lánh! Tôi chưa bao giờ nhìn thấy nhiều ngôi sao như thế, chúng vừa như thật gần mà cũng thật xa. Dải ngân hà mênh mông rộng lớn cách đó không xa, những vì sao chi chít giống như vô vàn những giọt nước, dường như có thể nghe thấy tiếng bọt sóng khi những ngôi sao tựa những hạt nước li ti này nhảy nhót.

Mọi người biết đấy, tôi thích sưu tập sách và thích đọc sách, điều này cũng không tách rời sở thích du lịch của tôi khi tôi còn trẻ. Tục ngữ có câu, đọc vạn quyển sách, đi được vạn dặm, nói không ngoa, những cây cầu tôi đã đi qua nhiều hơn số dặm đường các bạn đã trải rất nhiều. Mặc dù bây giờ các bạn gọi tôi là lão Rùa, nhưng chẳng phải tôi cũng từng có một thời trai trẻ hay sao?

Nhờ có sách, tôi đã kết giao được với nhiều người bạn tốt, chẳng hạn như anh Hạ, anh Trường Tư… Ồ, hôm nay anh Trường Tư không thấy đến, chắc là anh ấy lại đang lang thang trong thế giới sách trên lưng chú cá voi Bát Đệ đáng yêu và trung thành của mình. Và còn một vài người nữa mà chắc các bạn không biết… Trời Nam biển Bắc, trong xã hội có đủ loại người lẫn ngành nghề, chỉ cần quý sách, yêu sách, rùa già Tây Môn ta sẽ xem như bằng hữu.

“Như em đã thấy đấy, bác Hạ thực ra là một con hạc. Trong thế giới động vật của chúng ta, có những bầy đàn đã tồn tại qua hàng ngàn năm và chúng đã có thể biến hóa thành con người vào một thời điểm nào đó thích hợp, sống chung cùng với loài người mà không để con người phát hiện. Bác Hạ nói rằng bác chưa bao giờ nghĩ đến việc muốn trở thành người và sống như con người, nhưng bác rất ngưỡng mộ con người vì họ có kiến thức và có thể khám phá mọi thứ trên thế giới này. Điều khiến bác thích thú nhất là vô số cuốn sách mà con người đã để lại sau ngàn năm biến thiên dâu bể, những cuốn sách ấy là kết tinh của trí tuệ nhân loại. Bác Hạ từ sớm đã biết nhận mặt chữ và đọc sách.”

“Bởi vì yêu sách, nên bác đã mở một hiệu sách, lưu giữ lại một thư phòng đầy hương sách có phải không ạ?”

“Đúng vậy, nhưng không chỉ thế. Bác Hạ nói bác ấy biết rằng có rất nhiều động vật cũng có mong muốn khám phá tri thức, nhưng không biết phải làm thế nào, vì thế bác ấy đã mở hiệu sách này, để nhiều bạn bè khao khát kiến thức và yêu thích đọc sách có thể tìm đến đây.”

“Nên mô tả cảm xúc của tôi tại thời điểm đó như thế nào nhỉ? Tôi cảm giác mình như đang đi trên một con tàu lớn, đêm tối là biển cả mênh mông, những vì sao trên trời là ngọn đèn hiệu trên biển, chúng tỏa sáng rực rỡ dẫn đường cho chúng tôi tiến về phía trước. Âm thanh “ùm ùm” liên tục vang lên bên tai tôi, đó là âm thanh của không khí bên dưới cơ thể cá voi. Nếu có thể, tôi thực sự muốn ngồi trên lưng cá voi như thế này đi đến tận cùng thế giới và nơi chôn rau cắt rốn của bầu trời để ngắm nhìn thỏa thích.”

Ông Trường Tư chỉ vào hoa văn trên mặt bàn và nói: “Đây là bản đồ đơn giản của thế giới sách. Nếu chúng ta đứng ở vị trí thích hợp và nhìn vào nó, chúng ta sẽ nhìn thấy hình dạng của thế giới sách giống như một trục xoay, hai đầu nhọn, ở giữa là hình tròn. Toàn bộ phần giữa trục chính là muôn hình vạn trạng những thế giới nhỏ được miêu tả trong các loại sách khác nhau, mỗi quyển sách là một thế giới nhỏ. Trên thế giới này có bao nhiêu sách thì có bấy nhiêu thế giới nhỏ. Tất cả những thế giới nhỏ tạo thành thế giới rộng lớn của sách, chúng độc lập và có quan hệ mật thiết với nhau. Người đọc thông thái và có khả năng dung hòa có thể vượt qua được nhiều rào cản khác nhau giữa các thế giới nhỏ để bước vào một thế giới rộng lớn hơn; còn những độc giả chỉ biết đọc mà không học cách suy nghĩ thì quanh quẩn ở một chỗ mà thôi.”

Tôi chạy ra mở cửa, Mộc Trần Quang xông vào, tay cầm một cuốn sách, vội vã hét lên: “Bác Hạ, cuốn sách này chất lượng có vấn đề, có vài chỗ bị thiếu chữ, thật là tệ hết chỗ nói! Một chữ quan trọng cũng có thể quyết định vận mệnh của nhân vật chính rồi ấy chứ. Quá thể, thật quá thể!”

Bác Hạ nói với anh ta rằng chúng tôi đã phát hiện ra tình trạng tương tự và đang cố gắng hết sức để tìm ra nguyên nhân.

“Ai có thể làm chuyện này chứ? Phá hoại sách ư? Viết ra một cuốn sách vốn đã rất khó rồi, trân trọng nó còn chưa đủ, lại còn đi phá hoại!” Mộc Trần Quang bừng bừng tức giận.

An Mạn Mạn nói: “Tôi hả, tôi là một con bọ điện tử được tạo ra từ sự buồn chán, trống rỗng, ngột ngạt và những cảm xúc khác tương tự của rất nhiều người. Tôi ghét nhất là hạnh phúc, niềm vui, lòng dũng cảm, sự kiên định… Tôi không tồn tại nhưng lại có mặt ở khắp mọi nơi. Tôi vừa cực kỳ mạnh mẽ lại cũng vô cùng yếu đuối.”

Có vẻ như anh không biết nói gì, ừm, anh chỉ muốn nói là, hãy đọc nhiều sách hơn nhé, vì sách giúp chúng ta lĩnh hội những vẻ đẹp của một thế giới khác, đưa chúng ta vào một không gian, thời gian tuyệt vời khác, trải nghiệm một cuộc sống khác; một từ, một câu thôi cũng sẽ thay đổi rất nhiều, giống như chúng ta dùng hương sách để tiêu diệt An Mạn Mạn, bảo vệ thế giới sách vậy. Em hãy tiếp tục đọc những cuốn sách mà mình thích, mơ những giấc mơ mà em muốn, và dạo chơi trong thế giới tưởng tượng yêu thích của em nhé!”

Đặng Thùy Trâm Và Cuốn Nhật Ký Thứ Ba

Đặng Thùy Trâm và Cuốn nhật ký thứ ba là dịp nhìn lại trọn vẹn câu chuyện đặc biệt của một con người – chiến sĩ bình dị trong chiến tranh, giúp chúng ta biết thêm về chân dung Đặng Thùy Trâm với tuổi trẻ, tri thức và văn hóa của một người con gái Hà Nội tinh khôi và tràn đầy lý tưởng, Đặng Thùy Trâm trong vòng tay thương yêu của gia đình và bè bạn, trước khi xung phong vào chiến trường. Thời thơ ấu, thiếu niên và một phần thanh xuân tươi đẹp của Đặng Thùy Trâm được kể lại, cùng với những kỷ niệm bên gia đình, bè bạn, trong lòng thủ đô Hà Nội hòa bình, với trái tim hướng về miền Nam ruột thịt còn đang chịu cảnh bom rơi đạn nổ. Một phần quan trọng trong cuốn sách là Di cảo chưa từng công bố của nữ bác sĩ Đặng Thùy Trâm, bao gồm “cuốn nhật ký thứ ba” và một số thư từ với gia đình, bè bạn. Trong những trang nhật ký đó hiện lên hình ảnh một Đặng Thùy Trâm đầy tính nữ, với sức trẻ, với một trái tim tràn ngập tình yêu dành cho đất nước, gia đình, người thân, bè bạn và tình yêu lứa đôi, trước khi quyết tâm đi B, không ngại gian khổ hy sinh. Mối tình không thành của Đặng Thùy Trâm với M., một quân nhân miền Nam đa tài, trong cuốn sách này cũng được nhìn nhận lại, từ khía cạnh chân thật nhất, “đời” nhất. Phần sau của cuốn sách thuật lại hành trình 2 cuốn nhật ký chiến tranh của Đặng Thùy Trâm tìm về với nơi nó thuộc về sau 35 năm, ly kỳ và xúc động; những chuyện sau khi Nhật ký Đặng Thùy Trâm được xuất bản, như chuyện đi tìm gặp người đầu tiên đọc nhật ký Đặng Thùy Trâm và ngăn đừng đốt, về chuyến đi sang Mỹ nhận về 2 cuốn nhật ký bị thất lạc, chuyện người mẹ vĩ đại của người con gái vĩ đại,... Đặng Thùy Trâm và cuốn nhật ký thứ ba là cuốn sách mà khi đọc nó, chúng ta nhớ về một CON NGƯỜI, như rất nhiều người Việt Nam khác, đã hy sinh vì Tổ quốc, vì hòa bình, với trọn vẹn lý tưởng và tình yêu.

Tiếng Anh Không Công Thức - Nhập Vai Nói Không Sai

Có nhiều ứng dụng học ngoại ngữ hiện đang phổ biến trên mạng xã hội, tuy mang lại lợi ích trong học tập, nhưng dễ khiến người học phụ thuộc và “bị thay thế” bởi AI – một nguồn lực rất mạnh trong thời đại công nghệ số. Đứng trước thách thức này, cuốn sách Tiếng Anh không công thức – Nhập vai nói không sai của tác giả Phan Phúc Thiên Phước “ra đời” với mục đích giúp mọi người học nói tiếng Anh một cách “con người” nhất: phản xạ giao tiếp thực tế.

Không giống với giáo trình truyền thống, cuốn sách Tiếng Anh không công thức – Nhập vai nói không sai của Phan Phúc Thiên Phước (NXB Phụ nữ Việt Nam phát hành, 2025) đưa người đọc vào một thế giới nhập vai, nơi bạn có thể học nói tiếng Anh bằng cách “sống” trong từng tình huống cụ thể. Không còn lý thuyết khô khan, không còn quy tắc ngữ pháp phức tạp – chỉ có những câu thoại sinh động, giúp bạn bật ra câu nói tự nhiên như cách người bản xứ thường dùng.

Tác giả trích 100 mẫu câu thoại từ các bộ phim nổi tiếng như Friends, The Big Bang Theory, Grey’s Anatomy hay Jane the Virgin vừa đơn giản vừa thú vị, giúp người học có động lực và cảm hứng học hỏi tốt hơn. Ví dụ, từ câu “I’m thinking about staying here” (Anh đang nghĩ tới việc ở lại đây), tác giả để người học tự viết và luyện nói những câu tương tự bằng tiếng Anh như “Em đang nghĩ tới việc dọn ra khỏi căn hộ của bố mẹ em”, “Cậu ấy đang nghĩ tới việc mua một con thuyền”, v.v.

Ngoài ra, sách còn kèm hội thoại để người học luyện tập và áp dụng vào cuộc sống thực tế, từ đó giúp nâng cao trình giao tiếp. Anh cũng đưa vào sách một số bài hát US-UK (có lời dịch riêng của tác giả) của nhiều ca sĩ nổi tiếng như hay Taylor Swift hay Lana Del Rey mà anh tâm đắc để giúp người học thư giãn nhẹ nhàng sau khi “nhập vai”.

Cuốn sách Tiếng Anh không công thức – Nhập vai nói không sai giúp bạn phá bỏ rào cản tâm lý phải giỏi ngữ pháp và biết nhiều từ vựng phức tạp, mà thực tế chỉ cần nhập vai và nói như người bản xứ. Cách “học nhanh - nhớ lâu” là một cách tiếp cận thiết thực giúp bạn phản xạ tự nhiên, thay vì dịch từng từ trong đầu. Cuốn sách dành cho tất cả mọi người, đặc biệt là học sinh, sinh viên hay người đi làm gặp khó khăn trong giao tiếp như ngại sai, phản ứng chậm,… Bạn hoàn toàn có thể áp dụng phương pháp này để cải thiện kỹ năng nói của mình sao cho tự nhiên và hiệu quả nhất.

Em Dám Tự Lớn - Tutan Bé Nhỏ Và Đại Dương Xanh

Dù đại dương có bao la và trông đáng sợ đến đâu, nhưng Tutan và Bé Xíu biết rằng chỉ cần có nhau, họ có thể vượt qua mọi thử thách. Họ lại tiếp tục hành trình, tiến về phía vùng biển xa xôi, nơi gia đình Tutan đang chờ đợi.

Giáo Dục Giới Tính Tuổi Dậy Thì - Bí Mật Của Con Trai

“Set” quà tặng tuyệt vời về dậy thì từ A-Z dành cho con trai và con gái. Bộ sách được mua bản quyền của Úc sẽ giúp các em thích ứng tốt nhất trong giai đoạn biến đổi tâm sinh lý tuổi dậy thì đầy phức tạp.

Với ngôn ngữ diễn đạt đơn giản, dễ hiểu, minh họa đẹp, Bí mật của con trai; Bí mật của con gái; Con gái biết tuốt chắc chắn sẽ khiến các cậu bé, cô bé vô cùng thích thú khi khám phá chính bản thân mình.

Lũ Trẻ Làng Ồn Ào

“Tôi viết để làm vui đứa trẻ trong tôi, và tôi chỉ có thể hi vọng rằng những đứa trẻ khác cũng cảm thấy vui theo cách đó.” – niềm hi vọng của Astrid Lindgren đã hoàn toàn trở thành hiện thực, ngày nay, trẻ em ở nhiều nước trên toàn cầu vẫn đang vui thích khi đọc những cuốn truyện mà bà sáng tác từ nhiều nhiều năm trước.

Astrid Lindgren tạo nên thế giới trẻ thơ trong veo, tinh nghịch, chẳng khi nào to tát nhưng rõ ràng lại đầy “uy lực”. Trẻ em mê thích truyện bà viết bởi lẽ chúng được làm quen với những “ông bạn”, “bà bạn” đồng điệu ở tít một đất nước xa xôi; còn người lớn – chúng tôi tin rằng người lớn cũng khoái chí hễ có dịp đọc những sáng tác cho trẻ em của Astrid Lindgren, bởi họ sẽ thấy lại tuổi thơ tí toáy đáng yêu năm nào.

Lũ trẻ làng Ồn Ào gồm 6 đứa trẻ, với cô bé Lisa 7 tuổi dẫn chuyện. Phe con gái có Lisa, Anna và chị Britta; phe còn trai thì tập hợp Lasse, Bosse (hai anh trai của Lisa) và bạn Olle. Hai phe trêu đùa, giễu cợt nhau cả ngày không biết chán: Lasse và Bosse thường nói đám con gái không đủ trình để chơi trò người da đỏ, rồi 3 cô con gái thì cho rằng đám con trai còn lâu mới biết giữ bí mật – còn lâu!

Cứ thế, cứ thế, cuộc sống của lũ trẻ ở làng lúc nào cũng sôi động, tươi vui: thi nhau tỉa củ cải, thi nhau nhảy vào đống cỏ khô “thâm thấp phăng phẳng như tấm nệm”, xây đường hầm, thậm chí lên kế hoạch “bỏ nhà ra đi”. Thật đáng ngạc nhiên – đã có thời lũ trẻ không cần tới điện thoại, tới những thiết bị thông minh mà vẫn vui nổ trời đến thế.

Xuất phát từ ao ước được “làm vui” đứa trẻ bên trong chính mình nên những câu chuyện mà Astrid Lindgren viết đều quá đỗi tự nhiên, hồn nhiên, không phải một người lớn đóng vai con trẻ. Làm điều ấy khó, bởi vì lũ trẻ rất “tinh”: Chúng yêu mến những gì tự nhiên, trong trẻo, chân thành. Niềm mến yêu của trẻ thơ tạo nên sức sống tươi xanh cho truyện của Astrid Lindgren.

Tác giả

Astrid Lindgren chào đời ở Vimmerby, Thụy Điển vào năm 1907. Trong cuộc đời mình bà đã viết hơn 40 cuốn sách cho thiếu nhi, và đã bán được hơn 145 triệu bản sách trên khắp thế giới. Bà từng chia sẻ rằng: “Tôi viết để làm vui đứa trẻ trong tôi, và tôi chỉ có thể hi vọng rằng những đứa trẻ khác cũng cảm thấy vui theo cách đó.”

Nhiều truyện của Astrid Lindgren dựa trên những kí ức thời thơ ấu của bà, trong những truyện đó đầy ắp các nhân vật độc đáo và sống động. Có lẽ cuốn truyện nổi tiếng nhất của bà là tác phẩm Pippi Tất Dài, xuất bản lần đầu ở Thụy Điển vào năm 1945. Nó thành công ngay lập tức và được xuất bản ở Anh vào năm 1954.

Các giải thưởng dành cho sáng tác văn chương của Astrid Lindgren bao gồm Giải thưởng Hans Christian Andersen danh giá. Năm 1989, một công viên chủ đề dành riêng để tưởng nhớ bà – Astrid Lindgren Värld (Thế Giới Astrid Lindgren) – chính thức mở cửa tại Vimmerby. Bà qua đời năm 2002 ở tuổi 94.

Hồ Quý Ly - Tiểu Thuyết Lịch Sử

Bằng nghệ thuật tái hiện khoáng đạt, nhà văn Nguyễn Xuân Khánh đã lật lại lịch sử thời kì cuối đời nhà Trần, góp thêm tiếng nói khám phá xã hội và con người Hồ Quý Ly - một nhân vật mà hơn 600 năm qua vẫn còn nhiều tranh cãi về ông. Hơn thế, cuốn tiểu thuyết còn là bức tranh đẹp về Thăng Long ngàn năm văn hiến với những địa danh cổ nổi tiếng, những cảnh sinh hoạt thôn dã, những lễ hội dân gian, những phong tục tốt đẹp... được lưu truyền hay đã bị mai một theo năm tháng.

Trong lần in thứ mười ba này, Hồ Quý Ly được in bìa cứng, trang trọng, rất phù hợp để trong Tủ sách gia đình hay quà tặng bạn bè một tác phẩm xuất sắc mang tầm thời đại của lão nhà văn Nguyễn Xuân Khánh.

Nhà xuất bản Phụ nữ xin trân trọng được giới thiệu cùng bạn đọc.

Ra đời từ nửa sau thế kỉ 19 với xuất phát điểm là một xưởng mộc chuyên đóng và chế tạo máy dệt ở một vùng quê của Nhật Bản, sau gần 150 năm, Toyota đã vươn lên trở thành công ty đa quốc gia chuyên sản xuất ô tô lớn hàng đầu thế giới. Độ “khủng” của công ty Toyota không chỉ nằm ở số lượng xe sản xuất hàng đầu thế giới hay lợi nhuận ròng đạt đến 2.000 tỉ yên, mà chính là nằm ở “năng lực làm việc để liên tục tạo ra được thành quả”.

Trong quá trình miệt mài không ngừng xây dựng và trưởng thành của mình, Toyota đã luôn phải đương đầu với vô vàn thử thách. Năm 1950, công ty phải đối mặt với nguy cơ phá sản. Kể từ năm 2008, công ty liên tục phải gánh chịu nhiều khó khăn đến từ hậu quả của cuộc khủng hoảng tài chính Lehman, đồng thời thu hồi sản phẩm trên quy mô lớn. Năm 2011, Toyota còn phải chịu ảnh hưởng nặng nề từ trận động đất sóng thần lịch sử tại khu vực Đông Bắc Nhật Bản. Dù gặp phải những khó khăn như vậy, nhưng nhờ vào tích lũy Kaizen hằng ngày nên Toyota vẫn liên tục duy trì, cho ra thành quả mà không cần phải cắt giảm nhân sự hay rút gọn các mảng kinh doanh.

Đặc trưng của phương thức Toyota là “luôn luôn thay đổi”, tự mình phải nhận ra vấn đề, tự suy nghĩ bằng trí tuệ bản thân, và cuối cùng là tiến hành với tất cả trách nhiệm của mình. Không phải đợi đến lúc rơi vào tình thế bắt buộc thì mới chịu thay đổi, Toyota quan niệm cần tiến hành kaizen hằng ngày và biến đó thành chuyện đương nhiên. Khi kinh doanh thuận lợi càng phải mạnh dạn thay đổi lớn. Ý chí mạnh mẽ đối với sự thay đổi đã giúp Toyota có sức đề kháng lớn đối với các nguy cơ, khó khăn, và Toyota dường như đã dẫn đầu việc đón đầu xu thế.

Nói đến phương thức Toyota, chúng ta thường liên tưởng tới công xưởng sản xuất, nhưng thực ra phương thức này có thể áp dụng cho tất cả các bộ phận, từ nghiên cứu, phát triển sản phẩm, kinh doanh, bán hàng, cho đến cả các bộ phận gián tiếp trong công ty. Cuốn sách này sẽ tập trung giới thiệu các ví dụ thực tiễn về cách thức áp dụng phương thức Toyota trong khâu nghiên cứu, bán hàng và các bộ phận gián tiếp, được đúc rút trong suốt quá trình xây dựng và trưởng thành của hãng, từ đó cung cấp cho độc giả những bài học quý báu về cách làm việc hiệu quả theo phương thức Toyota. Thông qua cuốn sách, độc giả sẽ hiểu thêm nhiều điều về một trong những hãng xe hơi hàng đầu thế giới, cũng như cách nghĩ, cách làm đã giúp họ vượt qua vô vàn khó khăn, thử thách để làm nên một hãng xe đình đám như ngày hôm nay.

Thông tin thêm

Các nhân vật thực tế được đề cập trong cuốn sách này đã có những đóng góp lớn cho doanh số bán hàng của công ty. Họ là những người trưởng thành từng bước thông qua việc học hỏi cách đưa ra trí tuệ vào công việc hằng ngày, hiểu được tầm quan trọng của việc tập hợp trí tuệ của nhóm. Thông qua những câu chuyện nhỏ, súc tích này, độc giả sẽ thấy được nhiều bài học quý giá. Đó không chỉ đơn thuần liên quan tới công việc của một hãng xe cụ thể hay những con người cụ thể, mà nhìn rộng hơn, nó còn thể hiện quan niệm sống, thái độ sống của cả một nền văn hóa doanh nghiệp, một đất nước vốn nổi tiếng về tác phong làm việc mẫu mực.

Sống Chung Mới Thấy

Chúng tôi là hai con người có thật và đã kết hôn với nhau trên thực tế. Toàn bộ những câu chuyện trong đây đều có thật và xảy ra với chính cuộc sống vợ chồng tôi.

Trong lúc đọc, bạn sẽ nhận thấy một số điểm đối lập phổ biến giữa đàn ông với đàn bà, các hành vi thể hiện giới tính và những chủ đề khác có xu hướng khiến nhiều người vênh vang hoặc bắt đầu lên giọng thuyết giảng nếu không cũng sẽ là bỏ công cố sức quá nhiều. Nhưng hãu bình tâm, tôi chỉ đang kể chuyện vợ chồng tôi thôi.

Hướng Dẫn Cha Mẹ Thực Hành Trị Liệu Hoạt Động Cho Trẻ Tự Kỷ

Cuốn sách này sẽ không có các thuật ngữ hay những từ chuyên môn phức tạp, mỗi câu hỏi đều được giải đáp với những từ dễ hiểu và thông dụng. Nó sẽ cung cấp toàn diện những khó khăn thường gặp ở nhóm trẻ giáo dục đặc biệt. Cha mẹ của những trẻ bình thường cũng có thể tìm hiểu để xây dựng hành vi, cảm giác và xúc giác của con em mình.

Với chủ đề đa dạng, từ tiến trình xử lí cảm giác đến kĩ năng viết, kĩ năng đi vệ sinh… cuốn sách này thực sự là một cuốn cẩm nang bỏ túi dành cho các bậc phụ huynh. Mỗi phần đều là những câu hỏi mà tác giả – một nhà trị liệu nhi khoa - được hỏi nhiều nhất. Cuối mỗi câu hỏi là phần “Hoạt động thực tế” mà các bậc phụ huynh có thể làm cùng con để cùng đạt đích. Có rất nhiều hoạt động và cũng rất dễ áp dụng ở tại nhà.

Giáo Dục Việt Nam Học Gì Từ Nhật Bản

Là một người quan tâm đến giáo dục và mong muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, trong thời gian du học tại Nhật Bản, nhà nghiên cứu Nguyễn Quốc Vương đã tìm tòi nghiên cứu và có nhiều bài báo, công trình nghiên cứu có tính phản biện và đưa ra các phân tích mang tích độc lập về các vấn đề nóng của giáo dục Việt Nam.

Trong quá trình nghiên cứu, tác giả nhận thấy hầu hết các vấn đề của giáo dục Việt Nam hiện nay còn đang tranh cãi thì ở Nhật đã gặp phải, cũng như đã giải quyết được cách đây hơn 70 năm. Và để có được một xã hội Nhật Bản thịnh vượng như ngày nay, Nhật Bản đã phải trải qua công cuộc cải cách giáo dục một cách toàn diện, thậm chí chấp nhận xóa bỏ toàn bộ nền giáo dục trước đó. Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản đã đổi mới thành công bởi các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản: Chú trọng “cải cách giáo dục từ dưới lên”; coi Chương trình chỉ là tham khảo; Các môn học và phương pháp kiểm tra, đánh giá mới hoàn toàn mới so với trước.

“ Sau khi chính quyền Minh Trị được thiết lập năm 1868, trong vòng 10 năm đầu, quá trình cận đại hóa theo hướng “khai hóa văn minh” được xúc tiến mạnh mẽ. Cải cách giáo dục đã đi từ các thay đổi lẻ tẻ ở địa phương trở thành chính sách quốc gia. Phương châm của chính phủ Minh Trị lúc đó là đẩy mạnh cải cách giáo dục để cận đại hóa đất nước, du nhập nhanh và rộng các giá trị văn minh phương Tây. Để “nhập khẩu” văn minh, chính phủ Minh Trị đã cử học sinh ra nước ngoài du học và tích cực sử dụng người phương Tây trong vai trò là các chuyên gia, cố vấn.”

“Ở Nhật Bản trước Chiến tranh thế giới thứ hai, “triết lý giáo dục” không được coi trọng hay nói khác đi là không được ý thức đầy đủ. Nền giáo dục khi ấy được vận hành chủ yếu bởi các nguyên lý bất biến được xác định bởi “Học chế” và “Sắc chỉ giáo dục” do Thiên hoàng Minh Trị ban hành. Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, dựa trên nền tảng của Hiến pháp 1946, triết lý giáo dục mới được xây dựng. Triết lý này được ghi rõ trong các bộ Luật về giáo dục như: Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục nhà trường, Luật về Ủy ban giáo dục…Trong các bản Hướng dẫn học tập phần đầu tiên bao giờ cũng là phần trích dẫn những nội dung quan trọng nhất của Luật giáo dục cơ bản, Luật giáo dục trường học và Quy tắc thực thi Luật giáo dục trường học. Ở đó, triết lý giáo dục được trang trọng đặt ở chương đầu tiên “Mục đích và triết lý giáo dục”. Triết lý giáo dục mới này được thể hiện tập trung ở mục tiêu giáo dục nên người công dân có đầy đủ tri thức, phẩm chất, năng lực phù hợp với xã hội dân chủ, hòa bình, tôn trọng con người.”

Từ việc so sánh về giáo dục Việt Nam và Nhật Bản, tác giá đưa ra kết luận: Ở Việt Nam cho đến nay “triết lý giáo dục” vẫn là một thuật ngữ chuyên môn tương đối mới và xa lạ. Trong các văn bản quản lý giáo dục và thậm chí trong Hiến pháp, Luật giáo dục cũng không hề thấy xuất hiện thuật ngữ này mặc dù đối với một nền giáo dục “Triết lý giáo dục” là vô cùng quan trọng. Vì vậy, về lâu dài muốn xây dựng được nền giáo dục dân tộc, hiện đại và hội nhập quốc tế thì chắc chắn vấn đề “triết lý giáo dục” cần phải được giải quyết thấu đáo. Giáo dục Việt Nam cần đến một triết lý thu nhận được sự đồng thuận của đông đảo nhân dân và phù hợp với những giá trị phổ quát của nhân loại. Một khi có triết lý giáo dục rõ ràng, cải cách giáo dục sẽ diễn ra thuận lợi tạo nên những thay đổi tích cực.

Tác giả khẳng định, nếu không có một Triết lý giáo dục rõ ràng thì dù có nhập khẩu các chương trình giáo dục nổi tiếng, đã thành công trên thế giới, hay việc tìm tới những phương pháp giảng dạy tối ưu càng khiến giáo dục Việt Nam rơi vào tình trạng rối như bế tắc và có những biến tướng khó có thể chấp nhận.

MỤC LỤC

PHẦN I.

GIÁO DỤC VIỆT NAM VÀ GIÁO DỤC NHẬT BẢN

Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?

Cải cách giáo dục từ dưới lên

 “Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông như bài thơ viết vội

Một chương trình-nhiều bộ sách giáo khoa: Những điều kiện đủ

Ý nghĩa của cơ chế “một chương trình, nhiều sách giáo khoa”

Khi người thầy nhầm lẫn “quyền lực” với “quyền uy”

Lớp trưởng là chủ tịch: Đừng “chế Mercedes thành công nông”!

Tại sao không dạy nghề mà chỉ là “định hướng nghề nghiệp”?

Tại sao không phải là ‘con đại gia đỗ thủ khoa’?

 Chỉ vì chữ “tác” thành chữ “tộ”

 Nhật Bản cải cách giáo dục như thế nào?

 Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản-bước ngoặt về tư duy giáo dục

 Chương trình giáo dục phổ thông Nhật Bản được tạo ra như thế nào?

 Yếu tố tạo ra thành công của cải cách giáo dục Nhật Bản

 Đánh giá học sinh ở Nhật khác gì ở Việt Nam?

 Du học Nhật Bản: không có chỗ cho người mơ mộng

 Sau 1945, học sinh Nhật Bản đã học những “kĩ năng sống” nào?

 Từ chuyện tổ chim ngẫm về giáo dục Tính “địa phương” trong giáo dục phổ thông – một bài học sâu sắc.

PHẦN II.

GIÁO DỤC LỊCH SỬ Ở VIỆT NAM VÀ NHẬT BẢN

Hướng đi nào cho giáo dục lịch sử ở Việt Nam?

"Đơn thuốc nào cho căn bệnh “giáo dục lịch sử”

 Đối thoại hậu bài viết “Đơn thuốc cho giáo dục lịch sử”

Học tập nước ngoài, nhưng cẩn thận mắc ‘bệnh hình thức’

Khi học sinh không chọn môn Sử thi tốt nghiệp phổ thông trung học

Khám phá, giải mã quá khứ qua lịch sử

Môn Sử ‘biến mất’ và thách thức chưa từng có của Bộ Giáo dục

Lịch sử phải là môn “khoa học” trước khi thành môn “bắt buộc”

 Dạy học tích hợp có mâu thuẫn với sự độc lập của môn Lịch Sử?

Thư một học sinh gửi người lớn: Không chọn thi môn Sử có gì là sai?

Thử phát triển “nhận thức lịch sử khoa học” và “phẩm chất công dân” cho học sinh lớp 8 qua thực tiễn dạy học lịch sử ở Trường THCS và THPT Nguyễn Tất Thành.

 Cải cách giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản thời hậu chiến (1945-1950) và những bài học kinh nghiệm có thể vận dụng vào Việt Nam

Tìm hiểu về ba hình thái giáo dục lịch sử trong trường phổ thông Nhật Bản từ sau 1945

 Sách giáo khoa lịch sử Nhật Bản: Nơi học sinh lớp 6 có thể là nhà sử học

Tác giả:

Nguyễn Quốc Vương đã từng làm giảng viên Khoa Lịch sử - Trường Đại học sư phạm Hà Nội.

 Làm nghiên cứu sinh tại Nhật Bản, anh tâm huyết với các vấn đề giáo dục của nước nhà và có nhiều bài viết, dịch về các vấn đề liên quan đến giáo dục, cải cách giáo dục và so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản.

Hiện nay anh là nhà nhà phê bình tự do và tập trung cho các hoạt động khuyến đọc.

Các tác phẩm đã dịch:

Cải cách giáo dục Nhật Bản - Ozaki Mugen, NXB Từ điển Bách Khoa và Thaihabooks, 2014

Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ Nhật Bản, NXB Phụ nữ và Công ty cổ phần Sách Truyền thông Quảng Văn, 2016

 Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 1, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2016

Hướng dẫn học tập môn xã hội, tập 2, Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản, NXB Đại học Sư Phạm, 2017

Tác phẩm sáng tác:

Điều bí mật trong vườn (thơ), NXB Văn học, 2015.

Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản, NXB Phụ nữ, 2016

Môn Sử không chán như em tưởng, NXB Phụ nữ, 2017

Mùi của cố hương, NXB Phụ nữ, 2017

Đi tìm triết lý giáo dục

Nhà xuất bản Phụ nữ xin trân trọng giới thiệu.

Trích một số bài viết trong sách:

“70 năm sau ngày độc lập Việt Nam lại đứng trước những thử thách và lựa chọn quan trọng trong cuộc cải cách giáo dục lần thứ tư.

Hơn lúc nào hết giáo dục đang trở thành mối quan tâm hàng đầu của người dân cả nước. Ở đó, người dân đủ mọi thành phần thông qua truyền thông đại chúng, mạng xã hội và các diễn đàn khác, đang hàng ngày thể hiện sự lo lắng trước hiện trạng giáo dục và kỳ vọng vào cải cách. Nỗi lo lắng và niềm hy vọng ấy của người dân là dễ hiểu. Đơn giản vì giáo dục có tác động trực tiếp đến mọi gia đình trong xã hội và quyết định đến sự hưng vong của dân tộc. Cải cách thực sự và triệt để là phương thức hữu hiệu để giải quyết các vấn đề đang ngày một trở nên trầm trọng trong nền giáo dục của nước ta hiện nay. Tuy nhiên, để đi tới thành công cải cách giáo dục phải đáp ứng được nguyện vọng của người dân và phù hợp với xu hướng chung của giáo dục thế giới trong thời đại toàn cầu hóa. Vì thế, trong quá trình thiết kế và thực thi cải cách giáo dục, sẽ có hai công việc cần phải được tiến hành:

Cả hai công việc đó đều cần đến tư duy và thao tác so sánh. Giáo dục Việt Nam chỉ có thể được nhận thức một cách khách quan, toàn diện và sâu sắc khi nó được tham chiếu, so sánh với giáo dục ở các nước khác. Với tư cách là một người làm giáo dục và muốn đóng góp vào công cuộc cải cách giáo dục ở Việt Nam, tôi đã sử dụng tư duy so sánh nói trên để nhận thức về giáo dục Việt Nam. Những bài viết được tập hợp trong cuốn sách có tên “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản?” này là kết quả của việc so sánh giáo dục Việt Nam và Nhật Bản được tôi tiến hành từ năm 2009 đến nay.

Hy vọng, thông tin từ các bài viết trong cuốn sách nhỏ này sẽ có ích cho bạn đọc trong quá trình nhận thức về giáo dục và góp phần thúc đẩy cải cách giáo dục ở Việt Nam sớm thành công.”

Nguyễn Quốc Vương

Trích Lời nói đầu “Giáo dục Việt Nam học gì từ Nhật Bản

Cải cách giáo dục từ dưới lên

Cải cách giáo dục, dưới góc độ lịch sử, có thể được chia làm hai loại: cải cách từ trên xuống và cải cách từ dưới lên. Cải cách giáo dục từ trên xuống được hiểu là cuộc cải cách xuất phát từ phía nhà nước - các cơ quan quản lý giáo dục, đứng đầu là Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông qua các chính sách và chỉ đạo có tính chất hành chính, bắt buộc. Trái lại, cải cách giáo dục từ dưới lên được tiến hành bởi các giáo viên ở các trường học và bằng các “thực tiễn giáo dục”.

“Thực tiễn giáo dục” là gì?

Có thể hiểu một cách đơn giản rằng “thực tiễn giáo dục” là tất cả những gì giáo viên thiết kế, tiến hành trong một khoảng thời gian ngắn như một vài tiết học khi thực hiện một chủ đề học tập, trong một học kỳ, một năm học hoặc cũng có thể là cả quãng đời dạy học, và thu được ở hiện trường giáo dục. Các thực tiễn giáo dục là kết quả tự chủ và sáng tạo của giáo viên trên cơ sở nghiên cứu mục tiêu giáo dục, chương trình khung, sách giáo khoa, tình hình thực tế của nhà trường, học sinh. Thực tiễn giáo dục có thể không hoàn toàn trùng khớp hay chỉ là sự minh họa, diễn giải những gì được trình bày trong sách giáo khoa, nó là sản phẩm của sự sáng tạo mang đậm dấu ấn của giáo viên, của ngôi trường họ đang dạy học. Chính vì vậy, thực tiễn giáo dục thường được gọi bằng cái tên gắn liền với ngôi trường hoặc giáo viên sáng tạo ra nó.

Vai trò của “thực tiễn giáo dục”

Có thể coi thực tiễn giáo dục là một con đường đi giữa những chỉ đạo về nội dung và phương pháp giáo dục của cơ quan hành chính giáo dục và tình hình thực tế trường học nhằm đi đến cái đích là “mục tiêu giáo dục”. Đây là nơi thể hiện tài năng nghề nghiệp của giáo viên. Khi thiết kế và thực thi thực tiễn giáo dục, giáo viên phải xử lý một cách khéo léo nhất mối quan hệ giữa chương trình, sách giáo khoa, mục tiêu giáo dục, yêu cầu thực tế của xã hội, nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu truy tìm chân lý nội tại của học sinh và tình hình thực tế của nhà trường, địa phương.

Bằng việc thiết kế và thực hiện các thực tiễn giáo dục có tính độc lập tương đối và mang tính sáng tạo cao, các giáo viên sẽ tạo ra sự thay đổi tích cực ở ngay hiện trường giáo dục. Hàng ngàn, hàng vạn thực tiễn giáo dục như vậy khi hợp lại, với hiệu quả cộng hưởng, sẽ làm nên cuộc “cải cách giáo dục từ dưới lên”. Thực tế lịch sử đã chứng minh, các cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống cho dù ban đầu có quy mô đến bao nhiêu đi nữa thì về sau nó cũng dần dần nguội lạnh. Vì vậy, các cuộc cải cách giáo dục từ dưới lên với vô vàn các thực tiễn giáo dục vừa có tác dụng thúc đẩy, duy trì vừa có tác dụng điều chỉnh cuộc cải cách giáo dục từ trên xuống. Nói cách khác, trong cuộc cải cách giáo dục, giáo viên sẽ không chỉ đóng vai trò như một người thợ, một người thừa hành thuần túy mà họ, bằng lao động nghề nghiệp giàu tính chủ động, sáng tạo, thấm đẫm tinh thần tự do, sẽ dẫn dắt giáo dục đi đúng hướng và thực hiện mục tiêu giáo dục.

Ở phạm vi hẹp hơn, các thực tiễn giáo dục còn tạo cơ hội cho các giáo viên trong trường học và các đồng nghiệp xa gần trao đổi chuyên môn thực sự. Thực tiễn giáo dục được ghi chép, tổng kết lại cũng sẽ là những tư liệu quý phục vụ công tác nghiên cứu.

“Thực tiễn giáo dục” được ghi lại như thế nào?

Tiến hành các thực tiễn giáo dục là công việc thường xuyên của giáo viên. Đó là sự tìm tòi và sáng tạo không ngừng. Tuy nhiên, công việc của giáo viên không chỉ dừng lại ở việc thiết kế và tiến hành các thực tiễn giáo dục. Giáo viên cần ghi lại, tổng kết các thực tiễn giáo dục của bản thân và công bố chúng. Thông thường, một thực tiễn giáo dục ở quy mô nhỏ (thường là một chủ đề học tập với dung lượng từ ba đến bảy tiết học) được ghi lại với cấu trúc sau:

+ Tên “thực tiễn giáo dục”: Có thể trùng với tên của chủ đề học tập hoặc tên riêng thể hiện mục tiêu, phương châm giáo dục của giáo viên.

+ Thời gian-địa điểm: Ghi rõ ràng, chính xác thời gian bắt đầu, kết thúc, địa điểm tiến hành thực tiễn (trường, địa phương, lớp).

+  Đối tượng: Học sinh lớp mấy, số lượng, đặc điểm học sinh.

+ “Giáo tài”: Tài liệu dùng để giảng dạy và “chuyển hóa” nội dung giáo dục thành nội dung học tập của học sinh.

+ Mục tiêu của “thực tiễn” (chủ đề học tập): Về tri thức (hiểu biết), kĩ năng, mối quan tâm, hứng thú, thái độ…

+ Kế hoạch chỉ đạo (giáo án): Bao gồm các chỉ đạo cụ thể của giáo viên và hoạt động học tập của học sinh.

+ Quá trình thực hiện: Ghi lại khách quan, trung thực và đầy đủ tối đa về diễn tiến của thực tiễn trong thực tế, chú trọng các phát ngôn và hành động của giáo viên và học sinh.

+ Hồ sơ giờ học: Tập hợp các cảm tưởng, bài viết, bài kiểm tra, ghi chép của học sinh, sản phẩm của học sinh tạo ra trong thực tiễn…

+ Tổng kết thực tiễn: Giáo viên tự đánh giá về thực tiễn trong tham chiếu với mục tiêu đặt ra và những điểm cần lưu ý rút ra cho bản thân.

+ Phụ lục: Tài liệu sử dụng hoặc liên quan đến thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục khi đã được “văn bản hóa” như trên có thể được trao đổi thông qua các buổi thuyết trình, thảo luận chuyên môn hoặc công bố trên các tập san, tạp chí. Gần đây, với sự trợ giúp của các phương tiện kỹ thuật số, giáo viên có thể ghi lại thực tiễn giáo dục bằng hình ảnh.

Cơ hội tiến hành các thực tiễn giáo dục ở Việt Nam

Ở Việt Nam, do nhiều yếu tố trong đó có sự tồn tại quá lâu của cơ chế “Sách giáo khoa quốc định” (một chương trình - một sách giáo khoa), các thực tiễn giáo dục với ý nghĩa như vừa phân tích ở trên gần như không tồn tại. Sự giống nhau từ nội dung, phương pháp đến tài liệu giảng dạy, ngày giờ tiến hành của các bài học trên cả nước là biểu hiện cụ thể cho hiện thực đó. Nhận thức của giáo viên về thực tiễn giáo dục và vai trò chủ động, sáng tạo khi tiến hành các thực tiễn giáo dục cũng là một vấn đề đang được đặt ra.

Tuy nhiên, bằng việc chấp nhận cơ chế “một chương trình - nhiều sách giáo khoa” trong cuộc cải cách giáo dục đang tiến hành, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tạo điều kiện thuận lợi cho các giáo viên tiến hành các thực tiễn giáo dục. Đây là “cơ hội vàng” cho các giáo viên ở hiện trường giáo dục thực thi và tổng kết các thực tiễn. Các thực tiễn giáo dục sẽ trở thành chủ đề của các buổi sinh hoạt chuyên môn hoặc được công bố trên các tạp chí có liên quan. Các blog cá nhân của giáo viên hay website của các trường phổ thông cũng có thể là nơi công bố các thực tiễn giáo dục. Sự phong phú của các thực tiễn giáo dục sẽ tạo ra sinh khí cho các trường học và đem đến niềm vui cho giáo viên và học sinh. Bằng việc tiến hành hàng ngàn, hàng vạn các thực tiễn giáo dục trên cả nước, cải cách giáo dục từ dưới lên nhất định sẽ thành công, góp phần tạo ra những người công dân mơ ước có tư duy độc lập và tinh thần tự do.

Sách Montessori - Giới Thiệu Từ Vựng Và Số Đếm

Phương pháp Montessori thu hút không chỉ những người làm giáo dục mà cả các bậc cha mẹ và người chăm sóc trẻ bởi với họ Montessori không chỉ giúp trẻ lớn lên vui vẻ, tự tin, sáng tạo mà còn dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ và tôn trọng từ khi còn nhỏ.

Tìm hiểu sâu hơn về Montessori, các bậc cha mẹ, người chăm sóc trẻ nhận thấy, dường như bất kì điều gì quanh cuộc sống của chúng ta đều có thể trở thành học cụ ứng dụng trong quá trình thực hành Montessori. Sách Montessori Giới Thiệu Từ Vựng Và Số Đếm đã phần nào minh chứng cho điều đó. Với đa dạng các trò chơi với chữ cái: khám phá màu sắc, trò chơi vỗ tay, găng tay kể chuyện, đi chợ mua hàng,... sẽ trang bị cho các bé (từ 2 tuổi trở lên) những kỹ năng vô cùng thiết yếu, với sự giúp đỡ và hỗ trợ từ bố mẹ, hoặc từ những người thân thương khác xung quanh bé. Theo tác giả Maja Pitamic, qua các hoạt động vui chơi được thiết kế khoa học, có chủ đích kể trên.

Điều đặc biệt hơn nữa là trên hành trình trau dồi kỹ năng, cuốn sách này còn giúp trẻ bồi đắp tình yêu thương, lòng tự tin và thái độ tự lập – nhờ sự bố trí nhịp nhàng, hợp lý các cơ hội sao cho trẻ vừa biết trợ giúp, phối hợp vừa biết tự thực hiện, tự biểu hiện.

Khi cầm Sách trên tay, rất nhiều bậc cha mẹ cũng như những người chăm sóc trẻ nói chung đã bày tỏ niềm thích thú, hứng khởi bởi từ những việc nhỏ hằng ngày, khi làm đúng cách và nhất quán, trẻ sẽ từng bước hình thành các phẩm chất quan trọng hơn của tư duy cũng như thái độ sống trong tương lai.

Montessori - Cuốn Sách Đầu Tiên Về Ngôi Nhà Dành Cho Trẻ

Để trở nên tự lập, trẻ em cần được tự do khám phá thế giới và hiện thực xung quanh. Cụ thể hơn, những “bài tập” liên quan đến cuộc sống gia đình - tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm như một người lớn - sẽ giúp trẻ có ý thức về hành động của mình cũng như phát triển các kĩ năng thực hành; do đó các em đóng vai trò chủ động thay vì chỉ quan sát thụ động. Bằng cách này, trẻ em phát triển được năng lực cá nhân và lòng tự tin, hai yếu tố không bao giờ rời bỏ các em dù ở những giai đoạn trưởng thành sau này.

Do đó, việc biến ngôi nhà thành một môi trường luôn chào đón, rộng mở với trẻ em là rất quan trọng. Môi trường này phù hợp với các kĩ năng của trẻ thì có tác dụng thúc đẩy các em chủ động tham gia những công việc hằng ngày. Nhìn chung, không thiếu hoạt động mà trẻ em có thể làm trong ngôi nhà thân thương, chẳng hạn nắm bắt xem thế nào là trật tự, ngăn nắp, thế nào là vệ sinh cá nhân và sự tôn trọng không gian. Các em cũng có thể tiến hành những hoạt động kích thích giác quan, phát triển từ vựng và tư duy số học.

Cuốn sách đầu tiên về Ngôi nhà dành cho trẻ phù hợp với độ tuổi 3+, gợi ý cách bài trí và tổ chức một ngôi nhà dựa trên phương pháp Montessori, đồng thời cả cách sắp đặt những hoạt động vui chơi và học hỏi được diễn ra tại đó.

Cuốn sách được chia thành 5 phần, tương ứng với không gian trong nhà: căn bếp, phòng khách, phòng ngủ, phòng tắm và ban công. Dành cho mỗi không gian, chúng ta sẽ thấy 1 bảng minh hoạ xem chỗ đó nên được bài trí ra sao theo các nguyên lý Montessori. Trẻ cần tìm và dán những hình nội thất sao cho phù hợp với không gian ấy. Còn ở những vị trí đã có sẵn đồ đạc (như tháp học hỏi, hoặc giường kiểu Montessori) thì chúng ta bắt gặp các đoạn mô tả ngắn gọn.

Tiếp đến, cuốn sách trình bày nhiều hoạt động vui chơi trong nhà, hướng tới cải thiện kĩ năng thực hành của trẻ, đồng thời giúp trẻ trở nên nhanh nhạy với bối cảnh ngôi nhà. Thông qua tô màu, đếm vật, nhận diện chữ số và xếp hình khối theo thứ tự, trẻ sẽ làm quen với công việc thực tế là dọn đồ chơi, nhận ra và phân loại đồ đạc trong bếp, hiểu biết về vệ sinh cá nhân cũng như tính ngăn nắp trong nhà. Thêm nữa, các em học cách chuẩn bị bàn ăn nhờ trò chơi đặt dao, đĩa... vào vị trí thích hợp, học phân loại quần áo khi chia chúng thành từng chồng rồi dán nhãn lên các ngăn kéo, hoặc tập xếp đồ chơi vào rổ theo quy định. Chưa hết, cuối sách có gợi ý thiết kế một “mảnh vườn” nhỏ xinh với thành phần hết sức đơn giản - ngoài ban công hoặc trên bậu cửa sổ.

Tất cả hoạt động vừa nêu đều kích thích trẻ thu nạp thông tin mới, rèn luyện kĩ năng thực hành một cách đơn giản, lôi cuốn, và quan trọng nhất là đầy tính giải trí.

Chúng ta có thể khai thác triệt để những “học cụ” được minh hoạ trong sách bằng cách khéo léo lồng chúng vào đời sống hằng ngày của trẻ. Từng hoạt động mà các em thực hiện, trải qua trực tiếp đều là cơ hội củng cố kiến thức. Từ đó, đứa trẻ nhận ra và gọi tên đồ vật trong căn bếp của chính mình, dọn ngăn kéo hoặc tủ quần áo bằng mẹo dán nhãn (nhãn được in cuối sách), và sắp xếp sách lên giá theo khổ sách hoặc màu sắc.

Tóm lại, cho phép trẻ tham gia việc nhà, như chuyện nấu nướng, quét nhà, mang quần áo bẩn ra máy giặt hay đem quần áo sạch đi phơi, là điều rất quan trọng. Các em sẽ cảm thấy tự hào vì được giúp đỡ bố mẹ, được góp phần đáng kể cho ngôi nhà thân yêu.

Các hoạt động được bố trí trong sách đều lấy cảm hứng từ những nguyên lý của phương pháp Montessori. Khác xa những trò giải trí đơn thuần, chúng được xây dựng theo một khung lí thuyết vững chắc, nhằm thúc đẩy sự phát triển nhận thức của trẻ trong quá trình chơi mà học.

Các khung hình khác nhau phát huy tác dụng dựa trên những khả năng tư duy có thể phát triển khi trẻ bước vào giai đoạn 3 tuổi. Nhìn chung, các phần trong cuốn sách này không liên kết, nhờ vậy trẻ hoàn toàn tự do lựa chọn sẽ xem nội dung nào. Như Bs. Maria Montessori luôn khuyến khích, hơn hết chúng ta nên để trẻ thoải mái khám phá sách, nào là tô màu, giải mê cung, nào là dán hình, đếm số hoặc nhận biết hình khối. Chỉ có phần cuối cùng tổng hợp lại những nhiệm vụ đã hoàn thành ở trước.

Montessori - Cuốn Sách Đầu Tiên Về Cơ Thể Dành Cho Trẻ

Cơ thể là yếu tố quan trọng nhất cho phép chúng ta giao tiếp và tương tác với thế giới. Nhờ cơ thể, chúng ta có thể nói năng, bộc lộ hoặc kìm nén cảm xúc, lưu giữ những kí ức cũng như liên quan lẫn nhau.

Từ lúc chào đời, sự khám phá, sờ chạm, và nhận biết về chính cơ thể mình là 3 tiêu chí cơ bản cho quá trình phát triển của đứa trẻ. Em bé mới sinh chưa ý thức rằng cơ thể của em đã là một thực thể tách biệt với cơ thể mẹ, nhưng rồi từng tháng trôi qua, em dần dần trải nghiệm kích cỡ thể chất, em ngạc nhiên khám phá đôi bàn tay, đôi chân, mái tóc - trong một hành trình thú vị, lôi cuốn chưa bao giờ có.

Nuôi lớn nhận thức tốt về cơ thể là cơ sở quan trọng trên con đường trưởng thành ở khía cạnh tư duy và xúc cảm; và trong tầm 3 tuổi, trẻ em nên nắm biết tương đối chính xác cấu trúc cơ thể, nhận biết các bộ phận khác nhau cũng như chức năng của chúng. Hãy để trẻ trải qua những cảm giác mà cơ thể mang lại, sử dụng các giác quan để học hiểu thế giới xung quanh, hiểu xem những nội tạng hoạt động ra sao, đồng thời luyện tập cơ bắp qua những hoạt động đời thường, từ đó mà sau này các em có thể tự điều chỉnh bản thân thật tốt.

Theo Bs. Maria Montessori, nhận thức về cơ thể và sự vận động là tiêu chí sống còn giúp đứa trẻ trưởng thành hạnh phúc. “Khi đã làm chủ được hành động của mình qua các bài tập mở rộng và lặp đi lặp lại, trẻ cảm thấy hài lòng với những hoạt động vận động đầy thư thả, hấp dẫn, nhờ vậy trẻ sẽ tràn ngập niềm vui cũng như sức khỏe. Đứa trẻ cũng sẽ bình tĩnh và có tính ki luật.”

Tất cả hoạt động trong cuốn sách này tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình học hỏi thông tin kĩ thuật về cơ thể con người, phát triển vốn từ vựng qua việc dạy tên gọi của các cơ quan (nội tạng), đồng thời xây dựng nhận thức cao hơn về cơ thể - nhờ nhấn mạnh những đặc điểm chính, sự khác biệt, và chức năng của từng bộ phận theo cách dễ hiểu, thú vị. Cuốn sách đầu tiên về Cơ thể dành cho trẻ, phù hợp với các bạn ở độ tuổi 5+, hé mở “bí mật” về cơ thể, bao gồm những trò chơi phong phủ liên quan đến cấu trúc cơ thể, ở góc nhìn từ phía trước và từ đầu xuống chân.

Mục đích của cuốn sách là giúp trẻ học biết vị trí của những cơ quan (nội tạng) cũng như các hệ trong cơ thể - tên gọi, kích cỡ và chức năng. Trẻ được gặp gỡ nhân vật “mẫu”, bạn búp bê Camilla; ở mỗi trang có một bộ phận của Camilla bị khuyết thiếu, trẻ cần tìm rồi đặt nó đúng vị trí. Tiếp đến, sách có cả hoạt động đồ họa, yêu cầu trẻ vẽ bộ phận được nhắc tới, nối các chấm (nét đứt), hoặc tô màu bộ phận đó, tạo ra hình dạng cho nó. Cuối cùng, chúng ta thấy những hoạt động dạy trẻ chức năng và hoạt động của từng bộ phận. Theo nguyên lý Montessori, trải nghiệm trực tiếp là một công cụ của tri thức, vì thế sách thiết kế một số bài tập thực hành đơn giản, cho trẻ dễ làm với chính cơ thể em. Ngay từ phần giới thiệu, trẻ đã có cơ hội thực hành dưới dạng trò chơi, như lấy hơi thổi, nghe nhịp tim, nâng vật thể, thử độ dẻo dai của cơ bắp v.v. sau đó chọn hình dán để ghi lại kết quả. Những hoạt động nhận thức thể chất này hoàn toàn có thể diễn ra nhiều lần, và được điều chỉnh sao cho phù hợp, tùy thuộc vào mức độ hứng thú mà trẻ bộc lộ.

Ngoài ra, có vài thông tin tham khảo về thế giới động vật, cho phép đứa trẻ học biết sự tương đồng cũng như khác biệt giữa cơ thể người và động vật. Phần nào cũng bổ sung bong bóng sắc màu (Em có biết...) cung cấp thêm một chi tiết thú vị.

Các hoạt động được bố trí trong sách đều lấy cảm hứng từ những nguyên lý của phương pháp Montessori. Khác xa những trò giải trí đơn thuần, chúng được xây dựng theo một khung lý thuyết vững chắc, nhằm thúc đẩy sự phát triển nhận thức của trẻ trong quá trình chơi mà học.

Những khung hình khác nhau hướng tới việc rèn luyện các khả năng nhận thức có thể phát triển quanh mốc 5 tuổi. Các nhiệm vụ dưới hình thức trò chơi thì thường đa dạng và có độ phức tạp nhất quán.

Nhìn chung, các phần trong cuốn sách này không liên kết, nhờ vậy trẻ hoàn toàn tự do lựa chọn sẽ xem nội dung nào. Như Bs. Maria Montessori luôn khuyến khích, hơn hết là chúng ta để trẻ thoải mái khám phá sách, nào là tô màu, giải mê cung (tìm đường), nào là dán hình, đếm số hoặc nhận biết hình khối. Chỉ có phần cuối cùng tổng hợp lại những nhiệm vụ đã hoàn thành ở trước.

Montessori - Cuốn Sách Đầu Tiên Về Thế Giới Dành Cho Trẻ

Trong những năm tháng đầu đời của trẻ, địa lí và các nền văn hóa trên thế giới là những chủ đề phong phú và có ý nghĩa mà trẻ ham thích tìm hiểu. Cuốn sách đầu tiên về Thế giới dành cho trẻ cung cấp nhiều thông tin cũng như các hoạt động tập trung vào cấu tạo vật lí của Trái Đất. Dựa trên các nguyên tắc của Phương pháp Montessori, cuốn sách này tựa như một hành trình tìm hiểu những đặc điểm vật lí độc đáo của hành tinh chúng ta. Khi đọc nó, các em sẽ bắt đầu hiểu thế giới thực sự rộng lớn và phức tạp như thế nào.

Cuốn sách có hướng tiếp cận rõ ràng và logic, dễ hiểu, với mục tiêu cuối cùng là giúp trẻ hình thành những hiểu biết cơ bản về khái niệm địa lí. Đầu tiên, trẻ được tìm hiểu xem những gì tạo nên một thành phố, một quốc gia và một lục địa. Các em sẽ thấy những điểm tương đồng và khác biệt giữa nơi mình sống với phần còn lại của thế giới. Thông qua quá trình tích lũy tăng dần (từ các viên gạch nhỏ ghép lại tạo nên một kết cấu lớn hơn vững chắc duy nhất), trẻ sẽ hình dung được kích thước tăng dần của các thực thể trong không gian. Các em sẽ bắt đầu từ bản thân, sau đó hướng tới gia đình, và ngôi nhà của chính mình, cho đến khi chạm tới điểm cuối cùng là chiều không gian của hành tinh. Những hoạt động cụ thể xuyên suốt cuốn sách này tập trung vào các cấp độ đó, trong đó tập trung nhiều hơn đến các lục địa và đại dương trên thế giới, là những vật chất cơ bản cấu tạo nên hành tinh của chúng ta.

Phần giữa của cuốn sách trả lời cho câu hỏi lục địa là gì. Trẻ sẽ tìm hiểu về những kiểu nhà khác nhau nằm ở các lục địa khác nhau, Các hoạt động được thiết kế mang đặc trưng của từng khu vực, nhấn mạnh vào đặc điểm của mỗi loài động vật và thực vật, giúp trẻ hình dung và ghi nhớ đặc điểm của các lục địa dễ dàng hơn. Những thông tin này cũng giúp trẻ bước đầu hình thành cách so sánh các lục địa của riêng mình.

Phần cuối cùng của cuốn sách cung cấp thông tin cơ bản về các đại dương khác nhau trên thế giới. Thông qua mô tả những loài sinh vật và đặc điểm riêng của chúng, khái niệm về đại dương sẽ bớt trừu tượng hơn. Cùng với đó trẻ sẽ khám phá điểm khác nhau của khí hậu giữa các lục địa trên thế giới. Cuối cùng, chúng tôi giới thiệu một vài phương pháp giúp bảo vệ hành tinh của chúng ta khỏi ô nhiễm, thông qua những việc làm nhỏ hằng ngày như tái chế nhựa.

Cuốn sách khép lại với sơ đồ các hành tinh trong hệ mặt trời. Và trẻ sẽ thấy trên thế giới này còn rất nhiều điều mới lạ để chúng ta tìm hiểu!

Các hoạt động đi kèm trong cuốn sách giúp trẻ khám phá nội dung với tinh thần vui vẻ. Những hoạt động này được thiết kế giúp trẻ từ 5+ phát triển các kĩ năng nhận thức. Các hoạt động có độ khó khác nhau và có thể được hoàn thành một cách riêng lẻ hoặc theo từng cụm. Người lớn có thể chỉ định trẻ thực hiện hoạt động, hoặc trẻ sẽ chủ động lựa chọn hoạt động trong sách. Như Maria Montessori đã gợi ý, việc để trẻ tự do lật mở và khám phá từng trang sách là trải nghiệm đáng giá. Thông qua trải nghiệm này, hứng thú của trẻ sẽ tự nhiên dẫn đường đưa trẻ đến với các chủ đề và khám phá mới. Có rất nhiều hình đồ họa, tranh vẽ và miếng dán trong cuốn sách này dành cho tất cả mọi người!

Montessori - Cuốn Sách Đầu Tiên Về Vũ Trụ Dành Cho Trẻ

Nếu con bạn đứng bên cửa sổ mỗi tối, kinh ngạc nhìn lên bầu trời đêm, đếm những ngôi sao sáng rồi hỏi bạn tại sao mặt trăng đêm nay lại khác với đêm trước, thì đã đến lúc bạn tìm hiểu về Hệ Mặt Trời.

Cuốn sách đầu tiên về Vũ trụ dành cho trẻ là một cuốn sách hoàn hảo để giới thiệu cho trẻ lứa tuổi từ 5+. Cuốn sách có minh họa các thành phần quan trọng nhất trong Hệ Mặt Trời, đơn giản hóa các khái niệm phức tạp thông qua những hoạt động vui tươi và sáng tạo lấy cảm hứng từ phương pháp Montessori. Qua mỗi trang sách, trẻ được tìm hiểu các hành tinh trong Hệ Mặt Trời - phân biệt chúng dựa trên kích thước, màu sắc, vị trí - và khám phá các thành tố khác của không gian như: sao chổi, tiểu hành tinh, vệ tinh, chòm sao và Trạm Vũ trụ Quốc tế.

Cuốn sách có cấu trúc trình tự rõ ràng dẫn trẻ vào một chuyến thám hiểm xuyên không gian, bắt đầu từ Mặt Trời, sau đó dần mở rộng ra các hành tinh xung quanh nó. Cuộc hành trình bắt đầu và kết thúc với phần trình bày tổng quát về Hệ Mặt Trời, đồng thời phân tích rõ hơn các yếu tố thiết yếu nằm trong nó.

Minh họa đầu tiên thể hiện tổng quan về các hành tinh, từ hành tinh gần Mặt Trời nhất cho đến hành tinh xa nhất.

Tiếp đến cuốn sách trình bày về từng hành tinh riêng lẻ, kết hợp với các hoạt động nhằm giúp trẻ tìm hiểu đặc điểm vật lí và vị trí của hành tinh trong Hệ Mặt Trời.

Theo nguyên tắc Montessori, cuốn sách cung cấp thông tin cho trẻ phù hợp với từng giai đoạn phát triển, trẻ khám phá một hành tinh tại một thời điểm, và tham gia vào hoạt động so sánh giữa các hành tinh để đảm bảo việc học diễn ra một cách có trật tự, dần dần và được phân loại.

Theo một nguyên tắc khác của Montessori, không có yếu tố tưởng tượng nào gây gián đoạn quá trình học của trẻ được đề cập trong cuốn sách này, nhờ vậy, việc học của trẻ hoàn toàn dựa trên thực tế.

Một số tư liệu trong cuốn sách giúp nâng cao nhận thức của trẻ và khiến cho hoạt động chủ đề trở nên rõ ràng hơn. Ở cuối mỗi trang đều có hình ảnh từng hành tinh riêng lẻ, trẻ sẽ thấy quy mô của Hệ Mặt Trời và biết hành tinh được đề cập tới đang nằm ở đâu.

Ngoài ra, cuốn sách còn có những bong bóng nội dung nhỏ chứa đựng thông tin hữu ích và thú vị dành cho những trẻ cảm thấy chủ đề về hành tinh này đặc biệt cuốn hút và muốn tìm hiểu thêm về nó. Những hoạt động trong cuốn sách giới thiệu các chiến lược trực quan đơn giản giúp trẻ phát hiện giải pháp chính xác, tự nhận ra nếu bản thân mắc sai sót và do đó, có thể khắc phục những gì mình làm chưa đúng.

Montessori - Cuốn Sách Đầu Tiên Về Ngôi Nhà Dành Cho Trẻ

Thời gian đã qua là một khái niệm khó học với trẻ. Bởi tính trừu tượng vốn có của khái niệm này khác xa với tính cụ thể trong quá trình tư duy của trẻ ở độ tuổi mẫu giáo. Chúng tôi hiểu trẻ khó khăn như thế nào để nắm bắt được khái niệm trước - sau, hay khi phải chờ đợi một điều gì đó. Lấy cảm hứng từ Phương pháp Montessori, chúng tôi đưa ra một số chiến lược học tập dựa trên các hoạt động thực tiễn hằng ngày. Các câu đố ghép hình và trò chơi trong cuốn sách này được thiết kế đặc biệt để giúp trẻ nhận thức được thời gian trôi qua và những thay đồi đi kèm theo đó.

Theo tôn chỉ của Montessori: “Trẻ khám phá thế giới trước khi phân tích thế giới”, chúng tôi muốn tạo ra các cơ hội để trẻ trực tiếp trải nghiệm thời gian một cách đơn giản. Cách tiếp cận này giúp trẻ hiểu rõ các khái niệm trừu tượng như thời gian vận hành trong cuộc sống.

Cuốn sách đầu tiên về Thời gian dành cho trẻ phù hợp với lứa tuổi từ 3+. Thông qua các trò chơi và hoạt động, trẻ ở độ tuổi phát triển quan trọng này sẽ bắt đầu sử dụng tư duy để hiểu rõ hơn thế giới xung quanh. Các hoạt động trong cuốn sách tập trung vào thiên nhiên và hoạt động thường ngày gần gũi với trẻ. Mục tiêu cuối cùng là kích thích hiểu biết của trẻ về thời gian, trạng thái thay đổi thời gian. Điều này sẽ hữu ích cho quá trình phát triển của trẻ sau này, khi các em bắt đầu tìm hiểu con số và đồng hồ.

Trong những trang sách đầu tiên, trẻ được học và tìm hiểu trình tự sắp xếp nhất định, điều này sẽ giúp trẻ hiểu được tính lặp lại và tính chất chu kỳ của thời gian. Các trình tự đầu tiên được sắp xếp theo tuyến tính, tiếp đó là theo vòng tròn. Sau đó, tiến trình thời gian được giới thiệu thông qua việc xác định các đối tượng và tình huống thay đổi trong mỗi khoảng thời gian. Các hành động như: chuẩn bị sẵn sàng vào buổi sáng hoặc chuẩn bị thức ăn được chia thành các bước để giúp trẻ hiểu về những thay đổi quan trọng theo từng thời điểm.

Các phần sau của cuốn sách thể hiện sự thay đổi từ ngày sang đêm. Những thay đổi này được thể hiện thông qua tranh minh họa tập quán sinh sống của các loài động vật, chuyển động của mặt trăng, sự thay đổi màu sắc của mặt trời trong một ngày. Chúng tôi cũng giới thiệu các hoạt động dạy trẻ tính nhẫn nại khi chờ đợi. Ở cuối sách, bạn sẽ tìm thấy bộ hình dán mà trẻ có thể sử dụng khi phải chờ đợi. Bộ hình dán này là một câu đố ghép hình tạo thành một con lười - con vật dành phần lớn thời gian trong cuộc đời để chờ đợi! Ngoài ra còn có một bộ hình dán với nhiều hình dạng để trẻ sáng tạo các hình khối khác nhau. Khi sử dụng bộ miếng dán hình khối, tốt nhất bạn nên dính chúng vào giấy hoặc miếng bìa cứng để tái sử dụng. Kết thúc cuốn sách, trẻ được yêu cầu thực hiện một dự án về thời gian. Các em cần tìm những bức ảnh thể hiện sự thay đổi của bản thân trong cuộc sống. Chúng tôi không đưa bất cứ hình ảnh mặt đồng hồ đầy đủ nào trong cuốn sách này. Bởi xem giờ là công việc còn quá phức tạp với trẻ ở độ tuổi này, dù trẻ đã được giới thiệu về đồng hồ và hiểu rõ tầm quan trọng của nó.

Xuyên suốt cuốn sách, trẻ sẽ tô màu, sử dụng các kĩ năng vận động, cắt hình, nối hình, giải câu đố đơn giản và dán hình theo quy luật hình mẫu. Các hoạt động được lấy cảm hứng từ nguyên lý Montesossi. Mặc dù các hoạt động được thiết kế vui nhộn và hấp dẫn, nhưng cũng được định hướng chiến lược trong khung lý thuyết chuẩn mực nhằm khuyến khích sự phát triển nhận thức của trẻ. Trẻ 3 tuổi phải có năng lực thực hiện được tất cả hoạt động trong cuốn sách này. Dĩ nhiên, các hoạt động có độ khó tăng dần theo tiến trình của cuốn sách. Tuy nhiên, phụ huynh cần lưu ý rằng tiến trình được gợi ý này không bắt buộc. Nếu trẻ muốn, các em có thể hoàn thành hoạt động không theo trình tự, mà theo niềm hứng thú tự nhiên. Như Maria Montessori đã đề cập, việc cho phép trẻ tự do lật các trang sách một mình mà không cần hướng dẫn hay chi bảo là đáng giá. Trải nghiệm quý báu này sẽ giúp các em phát triển niềm hứng thú tự thân với mỗi chủ đề. Các em có thể bị màu sắc hoặc vị trí của các hình dán thu hút. Trẻ có thể bắt đầu với bất cứ hoạt động nào miễn trẻ thực hiện đầy đủ từng nhiệm vụ được yêu cầu để hiểu trình tự hoạt động.

Bóng Đêm Và Mặt Trời

"Bóng đêm và mặt trời" đem đến câu chuyện của làng Nguyệt Hạ, ngôi làng có bề dày về văn hóa, lịch sử.

Tiểu thuyết trải dài từ cải cách ruộng đất, chiến tranh loạn lạc cho tới thời mở cửa, xoay quanh cuộc sống của các nhân vật Ngô Quất, Hoàng Đô, gia đình lão Kình (gồm có Cả Lạnh, Mát, Bức) và Hạnh, cô gái xinh đẹp, nết na, có giọng hát chèo nổi tiếng trong vùng. Mỗi nhân vật đều đại diện cho một kiểu người trong xã hội.

Sự đổi thay của thời kỳ chuyển mình đầy biến động đã tạo nên những nhân vật với những câu chuyện phản ánh sự tha hóa, biến chất, sẵn sàng chà đạp lên giá trị truyền thống cốt lõi vì tiền tài, danh vọng.

Bằng ngòi bút sắc sảo, nhà văn Dương Hướng đã lột tả sinh động, chân thật về làng quê Việt Nam khi chuyển mình giữa cái cũ và cái mới. Độc giả không chỉ được trở về thời kỳ đầy biến động của đất nước mà còn không khỏi trăn trở với những phận người.

Những câu chuyện tưởng đã cũ nhưng dường như vẫn phảng phất đâu đây trong xã hội hiện đại để người đọc không khỏi trầm ngâm, suy ngẫm.

Nhập Môn Tư Duy Phản Biện - Kỹ Năng Thực Chiến Trong Kỷ Nguyên Số

Trong thời đại mà thông tin tràn ngập và biến đối không ngừng, khả năng phân tích, đánh giá và đưa ra quyết định dựa trên tư duy phản biện đã trở thành một kỹ năng không thể thiếu.

Cuốn sách Nhập môn Tư duy phản biện - Kỹ năng thực chiến trong kỷ nguyên số không chỉ là tài liệu học thuật, mà còn là cẩm nang thiết thực giúp người đọc phát triển khả năng suy nghĩ độc lập, logic và sáng tạo. Cuốn sách nhận được sự đánh giá cao trong giới học thuật quốc tế và được sử dụng rộng rãi trong các chương trình giảng dạy Tư duy phản biện tại nhiều quốc gia như Anh, Mỹ, Úc, Hà Lan, Đức, v.v.

Bên cạnh việc thích ứng với công nghệ - kỹ thuật số, con người còn phải không ngừng rèn luyện tư duy phản biện để có thể tự làm chủ khi đón nhận một tin tức gì đó, tỉnh táo để không rơi vào “cạm bẫy” được giăng ra trên mạng. Nhưng… phải làm gì để học về tư duy phản biện? Liệu tư duy phản biện có phải là cứ lớn tiếng, nói to át phần người khác hoặc gõ nhiều được nhiều chữ hơn trong một bình luận là chiến thắng trong một cuộc tranh luận? Liệu tư duy phản biện là đi dò lỗi sai, căn ke từng chữ của đối phương hoặc các bài đăng mình đọc được là xong? Liệu tư duy phản biện chỉ còn học phương pháp, đọc vài ba mẩu skill là đủ để hiểu tường tận? Câu trả lời sẽ có trong cuốn sách “Nhập môn tư duy phản biện - Kỹ năng thực chiến trong kỷ nguyên số”.

Thông qua cuốn sách Nhập môn Tư duy phản biện - Kỹ năng thực chiến trong kỷ nguyên số, người học sẽ được tiếp cận các công cụ và phương pháp tư duy hiệu quả, dễ áp dụng vào học tập, công việc và cuộc sống hàng ngày. Từ đó, họ sẽ học được kỹ năng phân biệt thông tin đúng sai, đánh giá lập luận và giải quyết vấn đề phức tạp một cách thuyết phục, cũng như có đủ khả năng tự tin đối mặt với những thách thức trong một thế giới số hóa và đầy rẫy thông tin sai lệch.

Với phong cách viết rõ ràng và dễ tiếp cận, Alec Fisher đã truyền tải kiến thức chuyên sâu một cách gần gũi, phù hợp với mọi đối tượng độc giả, từ sinh viên, người đi làm cho đến các nhà lãnh đạo.

Giáo Dục Giới Tính Tuổi Dậy Thì - Bí Mật Của Con Trai

"Set” quà tặng tuyệt vời về dậy thì từ A-Z dành cho con trai và con gái. Bộ sách được mua bản quyền của Úc sẽ giúp các em thích ứng tốt nhất trong giai đoạn biến đổi tâm sinh lý tuổi dậy thì đầy phức tạp.

Với ngôn ngữ diễn đạt đơn giản, dễ hiểu, minh họa đẹp, Bí mật của con trai; Bí mật của con gái; Con gái biết tuốt chắc chắn sẽ khiến các cậu bé, cô bé vô cùng thích thú khi khám phá chính bản thân mình.

Giáo Dục Giới Tính Tuổi Dậy Thì - Bí Mật Của Con Gái

“Set” quà tặng tuyệt vời về dậy thì từ A-Z dành cho con trai và con gái. Bộ sách được mua bản quyền của Úc sẽ giúp các em thích ứng tốt nhất trong giai đoạn biến đổi tâm sinh lý tuổi dậy thì đầy phức tạp.

Với ngôn ngữ diễn đạt đơn giản, dễ hiểu, minh họa đẹp, Bí mật của con trai; Bí mật của con gái; Con gái biết tuốt chắc chắn sẽ khiến các cậu bé, cô bé vô cùng thích thú khi khám phá chính bản thân mình.

Truyện Tranh Cổ Tích Việt Nam - Cây Tre Trăm Đốt

Bộ Truyện tranh cổ tích Việt Nam gồm những truyện đặc sắc, tiêu biểu với nét minh họa thuần Việt và tươi sáng, sinh động.

Vừa đọc sách các em vừa giải đáp những thắc mắc – dưới lăng kính cổ tích thú vị: tại sao cóc lại nghiến răng báo mưa, tại sao con hổ có vằn khắp thân, hoặc quả dưa hấu, quả vú sữa được biết đến như thế nào...

Hơn nữa, khi háo hức theo dõi hành trình của từng nhân vật, như Mai An Tiêm, Thạch Sanh, Tích Chu v.v., các em sẽ hiểu truyền thống văn hóa tin vào cái Thiện, vào lẽ phải mà ông bà ta muốn gửi gắm; sẽ cảm nhận được những giá trị dựa trên đạo hiếu, tình yêu thương, lòng trung thực, sự chăm chỉ, sáng tạo.

Đây là bộ truyện phù hợp với lứa tuổi mầm non và tiểu học (hoạt động đọc sách trong gia đình, các tiết đọc được thiết kế trong trường học).

Truyện Tranh Cổ Tích Việt Nam - Thạch Sanh

Bộ Truyện tranh cổ tích Việt Nam gồm những truyện đặc sắc, tiêu biểu với nét minh họa thuần Việt và tươi sáng, sinh động.

Vừa đọc sách các em vừa giải đáp những thắc mắc – dưới lăng kính cổ tích thú vị: tại sao cóc lại nghiến răng báo mưa, tại sao con hổ có vằn khắp thân, hoặc quả dưa hấu, quả vú sữa được biết đến như thế nào...

Hơn nữa, khi háo hức theo dõi hành trình của từng nhân vật, như Mai An Tiêm, Thạch Sanh, Tích Chu v.v., các em sẽ hiểu truyền thống văn hóa tin vào cái Thiện, vào lẽ phải mà ông bà ta muốn gửi gắm; sẽ cảm nhận được những giá trị dựa trên đạo hiếu, tình yêu thương, lòng trung thực, sự chăm chỉ, sáng tạo.

Đây là bộ truyện phù hợp với lứa tuổi mầm non và tiểu học (hoạt động đọc sách trong gia đình, các tiết đọc được thiết kế trong trường học).

Truyện Tranh Cổ Tích Việt Nam - Truyện Mai An Tiêm

Bộ Truyện tranh cổ tích Việt Nam gồm những truyện đặc sắc, tiêu biểu với nét minh họa thuần Việt và tươi sáng, sinh động.

Vừa đọc sách các em vừa giải đáp những thắc mắc – dưới lăng kính cổ tích thú vị: tại sao cóc lại nghiến răng báo mưa, tại sao con hổ có vằn khắp thân, hoặc quả dưa hấu, quả vú sữa được biết đến như thế nào...

Hơn nữa, khi háo hức theo dõi hành trình của từng nhân vật, như Mai An Tiêm, Thạch Sanh, Tích Chu v.v., các em sẽ hiểu truyền thống văn hóa tin vào cái Thiện, vào lẽ phải mà ông bà ta muốn gửi gắm; sẽ cảm nhận được những giá trị dựa trên đạo hiếu, tình yêu thương, lòng trung thực, sự chăm chỉ, sáng tạo.

Đây là bộ truyện phù hợp với lứa tuổi mầm non và tiểu học (hoạt động đọc sách trong gia đình, các tiết đọc được thiết kế trong trường học).

Truyện Tranh Cổ Tích Việt Nam - Sự Tích Quả Vú Sữa

Bộ Truyện tranh cổ tích Việt Nam gồm những truyện đặc sắc, tiêu biểu với nét minh họa thuần Việt và tươi sáng, sinh động.

Vừa đọc sách các em vừa giải đáp những thắc mắc – dưới lăng kính cổ tích thú vị: tại sao cóc lại nghiến răng báo mưa, tại sao con hổ có vằn khắp thân, hoặc quả dưa hấu, quả vú sữa được biết đến như thế nào...

Hơn nữa, khi háo hức theo dõi hành trình của từng nhân vật, như Mai An Tiêm, Thạch Sanh, Tích Chu v.v., các em sẽ hiểu truyền thống văn hóa tin vào cái Thiện, vào lẽ phải mà ông bà ta muốn gửi gắm; sẽ cảm nhận được những giá trị dựa trên đạo hiếu, tình yêu thương, lòng trung thực, sự chăm chỉ, sáng tạo.

Đây là bộ truyện phù hợp với lứa tuổi mầm non và tiểu học (hoạt động đọc sách trong gia đình, các tiết đọc được thiết kế trong trường học).

Truyện Tranh Cổ Tích Việt Nam - Chú Cuội

Bộ Truyện tranh cổ tích Việt Nam gồm những truyện đặc sắc, tiêu biểu với nét minh họa thuần Việt và tươi sáng, sinh động.

Vừa đọc sách các em vừa giải đáp những thắc mắc – dưới lăng kính cổ tích thú vị: tại sao cóc lại nghiến răng báo mưa, tại sao con hổ có vằn khắp thân, hoặc quả dưa hấu, quả vú sữa được biết đến như thế nào...

Hơn nữa, khi háo hức theo dõi hành trình của từng nhân vật, như Mai An Tiêm, Thạch Sanh, Tích Chu v.v., các em sẽ hiểu truyền thống văn hóa tin vào cái Thiện, vào lẽ phải mà ông bà ta muốn gửi gắm; sẽ cảm nhận được những giá trị dựa trên đạo hiếu, tình yêu thương, lòng trung thực, sự chăm chỉ, sáng tạo.

Đây là bộ truyện phù hợp với lứa tuổi mầm non và tiểu học (hoạt động đọc sách trong gia đình, các tiết đọc được thiết kế trong trường học).

Truyện Tranh Cổ Tích Việt Nam - Cậu Bé Tích Chu

Bộ Truyện tranh cổ tích Việt Nam gồm những truyện đặc sắc, tiêu biểu với nét minh họa thuần Việt và tươi sáng, sinh động.

Vừa đọc sách các em vừa giải đáp những thắc mắc – dưới lăng kính cổ tích thú vị: tại sao cóc lại nghiến răng báo mưa, tại sao con hổ có vằn khắp thân, hoặc quả dưa hấu, quả vú sữa được biết đến như thế nào...

Hơn nữa, khi háo hức theo dõi hành trình của từng nhân vật, như Mai An Tiêm, Thạch Sanh, Tích Chu v.v., các em sẽ hiểu truyền thống văn hóa tin vào cái Thiện, vào lẽ phải mà ông bà ta muốn gửi gắm; sẽ cảm nhận được những giá trị dựa trên đạo hiếu, tình yêu thương, lòng trung thực, sự chăm chỉ, sáng tạo.

Đây là bộ truyện phù hợp với lứa tuổi mầm non và tiểu học (hoạt động đọc sách trong gia đình, các tiết đọc được thiết kế trong trường học).

30 Bí Kíp Làm Việc Tại Nhật Bản

Bạn có muốn làm việc tại Nhật Bản không?

Bạn muốn làm việc với người Nhật chứ?

Bạn muốn hiểu rõ sự khác biệt giữa Việt Nam và Nhật Bản ư?

Bạn đã chuẩn bị tâm thế để sẵn sàng làm việc tại Nhật Bản chưa?

Bạn muốn tiếp cận cách làm việc hiệu quả tại Nhật Bản để cảm thấy vững tâm hơn?

Bạn muốn tìm hiểu cách giao tiếp hiệu quả với người Nhật ?

Bạn muốn phát triển bản thân tại Nhật Bản và có thể kiếm được nhiều tiền hơn khi trở về nước?

Trước khi đến Nhật Bản, trước khi bắt đầu công việc tại Nhật Bản, bạn có muốn tìm hiểu về đất nước này không?

Cuốn sách này sẽ là cầu nối giữa bạn và con người Nhật Bản đó.

Chắc hẳn bạn sẽ cảm thấy lo lắng khi đến một đất nước xa lạ mà bản thân chưa hiểu rõ đúng không nào? Ngay cả khi đã đến Nhật, cũng vẫn còn rất nhiều điều cần phải học hỏi và làm quen đấy. Vì vậy, trước khi đến đấy, bạn nên trang bị cho bản thân mình những kiến thức cơ bản về cách làm việc, kỹ năng giao tiếp hiệu quả, các quy tắc ứng xử cơ bản, tư duy, thói quen của người Nhật. Chỉ cần đọc quyển sách này, bạn sẽ nắm được những kiến thức nền tảng để có thể sinh sống và làm việc tốt tại Nhật Bản.

Đến một đất nước xa lạ, việc cảm thấy lo lắng là điều dễ hiểu. Việc xa gia đình, xa quê hương chắc chắn sẽ khiến bạn cảm thấy lạc lõng. Nhưng đừng bi quan, cuốn sách này sẽ giúp bạn tháo gỡ mọi băn khoăn về cuộc sống và môi trường làm việc tại Nhật Bản đấy.

Với những mục tiêu và định hướng đúng đắn được đề cập cụ thể trong cuốn sách này, bạn sẽ vừa có thể làm việc một cách vui vẻ, vừa có cơ hội phát triển bản thân hơn, đồng thời cũng có thể đóng góp cho gia đình và hiện thực hóa ước mơ của mình nữa.

Cuốn sách này sẽ là bước khởi đầu giúp bạn có một cuộc sống ý nghĩa tại Nhật Bản.

Dậy Thì Là Gì Vậy Nhỉ? - Cẩm Nang Sống Sót Cho Những Kẻ Ẩm Ương - Dành Cho Teen

“To đầu mà còn … Bé tí mà đã…” nếu bạn đã trải qua hoặc đang trong độ tuổi từ 10 tới 14 thì hẳn bạn đã nghe thấy câu nói này của người lớn về mình. Bạn đang háo hức bước vì bước chân vào thế giới của tuổi teen và chào đón môi trường cấp hai với nhiều điều “sẽ được làm” như bạn tưởng tượng nhưng rồi bạn sẽ thấy bất ngờ và choáng ngợp với rất nhiều thay đổi từ trong ra ngoài.

Bạn có thể:

- Tăng 4 tới 10 cm chiều cao và 2 tới 7 kg cân nặng mỗi năm

- Trưởng thành nhanh hơn hoặc chậm hơn những đứa trẻ khác

- Phát hiện ra mụn đang nở hoa trên mặt, lông mọc ở những nơi trước đây chưa từng có lông, mùi cơ thể và vô vàn những điều nói-ra-thật-ngại

- Cảm thấy vừa háo hức lại vừa lo lắng về dậy thì và mọi thay đổi đến cùng nó

- Lo lắng khôn nguôi về việc kết bạn, làm sao có đủ bạn, trở nên nổi tiếng, hay có bạn trai hoặc bạn gái

- Thấy lạc lối, buồn chán, bối rối hay ức chế khi ở trường

- Quả quyết rằng không một ai trên đời này có thể hiểu em

Với tất thảy những thứ này đồng loạt xảy đến, ai mà chẳng cảm thấy choáng ngợp cơ chứ? Cuốn sách này giúp những bạn lứa tuổi dậy thì vượt qua những thách thức đó và biến khoảng thời gian này trở thành “những năm tháng tuổi hoa”. Bạn sẽ nhận ra dậy thì không có phải là “kinh khủng” mà là sự thay đổi tuyệt vời, bạn dùng khoảng thời gian này để:

- Khám phá tài năng của mình

- Củng cố kĩ năng ở trường, năng lực thể thao và trong các hoạt động khác

- Học cách hiểu và xử lý cảm xúc bản thân

- Xây dựng những tình bạn bền lâu

- Gắn kết hơn với người thân trong gia đình

- Đặt mục tiêu và tìm cách hoàn thành chúng

- Lên kế hoạch cho tương lai của mình

Cuốn sách Dậy thì là gì vậy nhỉ? được cấu trúc thành bảy “bí kíp sống sót” xoay quanh cuộc sống của lứa tuổi dậy thì: gia đình, bạn bè, cảm xúc, những thay đổi về cơ thể, trường học, và chọn lựa trang phục. Những thông tin cập nhật sẽ trả lời thắc mắc của bạn về lứa tuổi dậy thì có khi có những thay đổi về tâm sinh lý đang lớn. Bạn cũng sẽ tìm thấy những câu nói của chính mình hay những người bạn xung quanh thường nói, những câu đố để tìm hiểu những mối quan tâm của bản thân, những lời khuyên cho thời khắc khó khăn, và những hoạt động vui vẻ mà bạn có thể áp dụng để định hướng cuộc sống.

Cuốn sách không chỉ là cẩm nang sống sót cho những kẻ ẩm ương mà còn giúp cho các bậc phụ huynh học cách thấu hiểu, chấp nhận và học cách kết nối làm bạn đồng hành cùng con ở tuổi dậy thì.

Hồ Nước Mùa Xuân

“Hồ nước mùa xuân” là những câu chuyện được chắt lọc, viết về cuộc đời và thân phận của nhiều người phụ nữ mà theo giáo sư Nguyễn Văn Sâm, đó là “những con người từng bước qua sóng gió cuộc đời, có bầm giập đau thương trong cuộc sống từ quá khứ đến hiện tại, họ có chút ngang ngạnh, phản kháng trước những va chạm bất công và có cả sự chịu đựng trong tủi nhục”.

Khi lật giở “Hồ nước mùa xuân”, bạn đọc dễ dàng nhận ra nhân vật của Minh Ngọc là người nữ đương đại, từ gái mới lớn, người tình, người mẹ, người phiêu lưu, kẻ cao sang, đến người cùng khốn, người nô lệ, kẻ hy sinh… Mỗi truyện ngắn lấy nhân vật người nữ là trung tâm, mượn yếu tố gia cảnh, bối cảnh xã hội - thời đại để cảm nhận và bóc tách các lớp vỏ tâm lý của họ ở nhiều độ tuổi. Cũng từ điểm neo là các nhân vật nữ, tác giả khéo léo đặt để họ giữa vòng tròn tương quan của tập thể: gia đình, cha mẹ, anh chị em, người tình và xã hội, và rồi ta thấy được mối liên hệ của họ phản chiếu đến đời sống, và những biến chuyển của đời sống dao động “hồ nước cảm xúc” bên trong họ.

Ngoài những rung cảm với mỗi truyện ngắn, độc giả còn được thưởng thức 35 bức tranh sơn dầu nghệ thuật của họa sĩ Đinh Trường Chinh – con trai út của danh họa Đinh Cường. Các tác phẩm xoay quanh chủ đề nữ giới và những lát cắt tĩnh lặng của cuộc sống, tạo nên một sự kết hợp độc đáo giữa văn học và mỹ thuật đan xen, mang đến trải nghiệm mới mẻ và sâu lắng cho người đọc qua từng trang sách.

Hành Trình Xanh

Hành trình xanh là hành trang đúc kết thái độ sống đầy nghị lực, lối sống truyền cảm hứng tích cực của một tác giả khiếm thị. Hành trình xanh bao gồm 8 bài học: Sống thuận tự nhiên; Tập trung vào vùng bản thân có thể kiểm soát; Trở ngại là cơ hội trưởng thành; Tính không của vạn vật; Đơn giản là sức mạnh; Không ai có thể tắm hai lần trên một dòng sông; Tự hạn chế những ham muốn chủ quan; Tính tích cực của lòng biết ơn mà tác giả nhận ra từ biến cố cuộc đời khi chị từng phải vật lộn đến khổ sở với bóng tối đêm đen của số phận. Đây là cuốn sách thứ bảy cho thấy được tinh thần sống kiên cường, bền bỉ và đầy nỗ lực phi thường khi đánh dấu chặng đường 17 năm đối mặt với số phận nghiệt ngã của tác giả.

Đến với Hành trình xanh, bạn đọc bất giác giật mình bởi những nhắc nhở đời thường, học cách sống chậm lại và bình tĩnh nhìn nhận những vẻ đẹp bình thường, bình dị của cuộc sống. Hành trình xanh không mang đến những triết lý sống đao to búa lớn, xa xôi hay cao vời; từ góc nhìn của tác giả khiếm thị, bạn đọc sẽ thêm đồng cảm, yêu thương và trân trọng những điều bình thường nhỏ bé trong cuộc sống. Những điều phi thường nhỏ bé ấy có thể được gom góp trên hành trình tìm về an yên của tâm hồn dẫu bất kể phải đối mặt với những biến cố, trở ngại và khó khăn tưởng chừng như đánh gục mọi lý tưởng và giá trị sống của chúng ta.

“Nước Đức từ A đến Z” là một cuốn sách mới của tác giả Lê Quang. Độc giả Việt Nam chủ yếu biết đến Lê Quang trong vai trò là một dịch giả nổi tiếng với hơn 40 tác phẩm văn học dịch, có thể kể đến như: “Người đọc”, “Tình ơi là tình”, “Đo thế giới”, “Vị hạt táo”, “Các phi hành gia đi vệ sinh vào đâu”, “Ân sủng của đời”...  Ít ai biết dịch giả Lê Quang đã sống và làm việc ở Đức gần 30 năm với công việc của một kiến trúc sư và ông đã trở thành một công dân mang quốc tịch Đức. Từng ấy năm ở Đức, ông đã được tiếp xúc với đủ mọi tầng lớp trong xã hội từ những người vô gia cư, người vi phạm pháp luật, đến giới thượng lưu, các chính trị gia. Ông cũng đã sống trải cả hai thời kì từ khi nước Đức bị chia cắt tới nước Đức thống nhất, từng tận mắt chứng kiến khoảnh khắc bức tường Berlin sụp đổ trong hòa bình, đủ để thấy những trải nghiệm của ông về nước Đức không hề hời hợt.

“Nước Đức từ A đến Z” như trong lời Phi lộ Lê Quang viết những gì ông kể trong cuốn sách đều là tiếp nhận và cảm nhận rất cá nhân, chứ không phải viết cẩm nang du học, sách hướng dẫn du lịch hay quảng cáo về nước Đức. Cuốn sách có lẽ được ấp ủ từ rất lâu khi ông đi dạy tiếng Đức cho đồng bào mình, luôn có người hỏi: “Người Đức như thế nào? Nước Đức như thế nào?”

Chọn cách tiếp cận con người Đức, đất nước Đức ở nhiều góc độ khác nhau, tác giả chia nội dung theo chủ đề đi liền từ khóa, đánh dấu theo mục từ của bảng chữ cái từ A đến Z để người đọc dễ theo dõi và mỗi mục từ người đọc còn có cơ hội học thêm một từ tiếng Đức với cách phát âm kèm theo. Mỗi chữ cái ông triển khai một nội dung liên quan đến nét tính cách, văn hóa, ẩm thực đặc trưng của nước Đức từ món ăn nổi tiếng của người Đức như xúc xích, bia, hay chuyện tắm truồng, trai gái, bóng đá... đến những chuyện nước nước Đức nổi tiếng với rất nhiều thiên tài và phát minh khoa học cũng như tính nguyên tắc đến cứng nhắc của người Đức. Tất cả những điều đó được tác giả viết rất súc tích, sâu sắc với giọng văn có chút tưng tửng và không kém phần hóm hỉnh. Kết thúc mỗi mục từ, tác giả còn tặng kèm thêm cho bạn đọc một truyện cười, thứ nhất là đúng như tinh thần tiết kiệm của người Đức - không nên để phí giấy trắng, hai là đền bù cho độc giả nếu đọc nội dung mà chưa thấy điều gì thú vị, hay ho.

Đọc “Nước Đức từ A đến Z” cũng có khi bạn đọc sẽ ngạc nhiên vì không giống với những gì chúng ta được biết qua những câu chuyện được lưu truyền trên mạng xã hội như những huyền thoại được được viết một cách phóng đại về nước Đức. Ở đó ta được biết thêm nước Đức không chỉ có sự giàu có, hào nhoáng, lịch thiệp mà còn có một nước Đức với vô số những vụ bê bối về an toàn thực phẩm như “thịt thiu thối”, buôn lậu, nạn đối xử phân biệt với những người nhập cư mà tác giả gọi đó là những phó thường dân. Ở đó ta tìm thêm được lời giải đáp vì sao một đất nước phát triển với chế độ phúc lợi tuyệt vời như ở Đức mà còn rất nhiều người vô gia cư, theo tác giả đó là những người có lòng tự trọng họ thà là người vô gia cư còn hơn ngửa tay nhận tiền trợ cấp của chính phủ.  

“Nước Đức từ A đến Z” Lê Quang còn cho chúng ta những thông tin thú vị như 350 trẻ em miền Bắc, em nhỏ nhất mới lên chín tuổi, từ Việt Nam sang Cộng hòa dân chủ Đức học tập từ năm 1955 theo thỏa thuận của Đông Đức và Việt Nam hay tác giả đã từng một trong những người đưa công nghệ sản xuất bia của Đức về Việt Nam, là một trong 3 người đồng sáng lập xúc xích Đức Việt nhưng sau đó nhanh chóng nhượng lại thương hiệu do không chịu nổi ngày nào cũng nhìn thấy... lợn chết.

Ở “Nước Đức từ A đến Z” tác giả đồng quan điểm với hai vị danh nhân người người Áo và người Mĩ: Hofmannsthal tiểu thuyết gia người Áo cho rằng: “Họ (người Đức) nghiêm túc, họ chăm chỉ, không dân tộc nào khác trên thế giới làm việc được như họ, họ đạt những điều không tưởng - nhưng sống cùng họ thì chẳng hay ho gì đâu”. Và Noam Chomsky, một triết gia Hoa Kì kiệt xuất: “Tôi không yêu đất nước, tôi cho rằng người ta nên yêu con người chứ không nên yêu đất nước”.

 NHỮNG NHẬN XÉT TIÊU BIỂU

“Cuốn sách cần thiết và hữu ích cho những ai muốn tìm hiểu và sống ở một trong những nước phát triển hàng đầu thế giới. Không chỉ thế, nó còn là một cẩm nang văn hóa. Đọc nó bạn có thể đọc từ A đến Z, tuần tự nhi tiến. Nhưng bạn cũng có thể chọn đọc mục từ theo chữ cái tên mình. Ví như tôi thử đọc vào mục từ Q. của tên Lê Quang. Ở chữ cái trùng với chữ cái tên mình này, lão chọn cái từ “Querdenker” với nghĩa “Người có tư duy phá thông lệ”. Hãy nghe lão dẫn giải: “Lí do quan trọng nhất để tôi nghĩ đến từ khóa Querdenker là quyết tâm sáng tỏ một khái niệm có tính khoa học nghiêm túc mà tiếc rằng trong những ngày cả thế giới vật vã chống đại dịch Corona lại bị nhiều người gán cho nội hàm xấu xí. Querdenker nguyên thủy là chữ ghép bởi trạng từ quer (ngang) và động từ denken (tư duy). Querdenker thực ra phải được hiểu là người có tư duy tự lập, độc đáo, không theo chuẩn “phải đạo” hoặc bó gọn trong một mô hình tư duy cứng nhắc, mà biết phản biện hoặc liên thông sang các lĩnh vực khác.” Ngẫu nhiên mà tên lão là “Quang” trong tiếng Việt có nghĩa là “Sáng” cũng có thể ứng với  “Querdenker” trong tiếng Đức.” - Nhà phê bình văn học -  Phạm Xuân Nguyên

“Nước Đức từ A đến  Z” không có tham vọng trả lời được hết mọi câu hỏi mà các bạn có, nhưng các trải nghiệm và bình chú rất cá nhân của tác giả Lê Quang sau ngót ba mươi năm ở Đức chắc chắn sẽ dắt tay bạn đi vài bước vững chắc đến phía xứ sở gần mà xa, tưởng như ngày nào cũng đọc thấy trên báo mà té ra khó hiểu, nghe chừng khô khan mà rất đằm thắm tình người. - PGS.TS Nguyễn Thị Phương Hoa (Tiến sĩ Giáo dục tại ĐHTH Potsdam), Giám đốc Nhịp Cầu Đức CTC

Nếu chưa biết gì về nước Đức - một đất nước khiến cả thế giới vừa tò mò, vừa ngưỡng mộ, vừa e ngại thì “Nước Đức từ A đến Z” sẽ giải đáp cho bạn. Qua lăng kính của gã dịch giả “lõi đời” Lê Quang, từ chuyện chủng tộc của người Đức, đến chuyện sản xuất ô tô, cơ khí đỉnh cao đến chuyện Tắm, chuyện Gái – Trai, rồi quay qua chuyện buôn lậu, chuyện bóng đá đều được mô tả rất kỹ lưỡng với giọng điệu cực kỳ hóm hỉnh. Để rồi, rất có thể bạn sẽ xách ba lô lên và đi ngay. - Nhà văn Thủy Hướng Dương