Tác Giả Nguyễn Thị Việt Hà

Vở Bài Tập Tiếng Việt 1 - Tập 2 (Cánh Diều) ( 2025)

– Vở bài tập Tiếng Việt 1 (gồm 2 tập) gồm các bài tập/hoạt động thực hành tương tự như các bài tập/hoạt động thực hành trong sách giáo khoa Tiếng việt 1, giúp các em học sinh tự học và làm bài tập ở nhà, giúp các em hình thành và phát triển năng lực học tập các môn học một cách tốt nhất.

Vở Bài Tập Thực Hành Địa Lí Lớp 9 (Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2018)

Các em học sinh thân mến!

Vở bài tập thực hành Địa lí lớp 9 được biên soạn bám sát với nội dung và yêu cầu cần đạt môn Lịch sử và Địa lí 9 (phần Địa lí) theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhằm cung cấp các hoạt động học cho học sinh thực hiện trong quá trình học tập môn Lịch sử và Địa lí 9 (phần Địa lí) trực tiếp tại lớp.

Vở bài tập thực hành Địa lí lớp 9 gồm các nhiệm vụ hoặc câu hỏi, tình huống học tập để học sinh thực hiện tương ứng với các hoạt động học, gồm:

– Hoạt động khởi động

– Hoạt động hình thành kiến thức mới

– Hoạt động luyện tập

– Hoạt động vận dụng

Mỗi hoạt động học có ô trả lời cho học sinh trình bày kết quả của hoạt động học của bản thân hoặc của nhóm (Ý kiến của em hoặc ý kiến trao đổi với bạn) và ghi ý kiến thống nhất hoặc bổ sung (Nội dung thống nhất hoặc bổ sung) sau khi giáo viên chốt kiến thức.

Việc thiết kế các nhiệm vụ học tập hoặc câu hỏi trong vở bài tập thực hành này được các tác giả cân nhắc kĩ lưỡng sao cho vừa phù hợp với trình độ nhận thức của các em vừa gắn với hướng dẫn, định hướng tổ chức hoạt động dạy học tại lớp của giáo viên. Thông qua việc thực hiện các nhiệm vụ học tập, học sinh dễ dàng kết nối với nội dung trong giáo khoa và hoàn thành tốt môn học.

Các tác giả hi vọng vở bài tập này sẽ là người bạn đồng hành cùng các em học sinh trong quá trình học tập môn Lịch sử và Địa lí 9 (phần Địa lí).

Chúc các em học tập tốt!

Vở Bài Tập Thực Hành Địa Lí Lớp 8 (Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2018)

Các em học sinh thân mến!

Vở bài tập thực hành Địa lí lớp 8 được biên soạn bám sát với nội dung và yêu cầu cần đạt môn Lịch sử và Địa lí 8 (phần Địa lí) theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhằm cung cấp các hoạt động học cho học sinh thực hiện trong quá trình học tập môn Lịch sử và Địa lí 8 (phần Địa lí) trực tiếp tại lớp.

Vở bài tập thực hành Địa lí lớp 8 gồm các nhiệm vụ hoặc câu hỏi, tình huống học tập để học sinh thực hiện tương ứng với các hoạt động học, gồm:

– Hoạt động khởi động

– Hoạt động hình thành kiến thức mới

– Hoạt động luyện tập

– Hoạt động vận dụng

Mỗi hoạt động học có ô trả lời cho học sinh trình bày kết quả của hoạt động học của bản thân hoặc của nhóm (Ý kiến của em hoặc ý kiến trao đổi với bạn) và ghi ý kiến thống nhất hoặc bổ sung (Nội dung thống nhất hoặc bổ sung) sau khi giáo viên chốt kiến thức.

Việc thiết kế các nhiệm vụ học tập hoặc câu hỏi trong vở bài tập thực hành này được các tác giả cân nhắc kĩ lưỡng sao cho vừa phù hợp với trình độ nhận thức của các em vừa gắn với hướng dẫn, định hướng tổ chức hoạt động dạy học tại lớp của giáo viên. Thông qua việc thực hiện các nhiệm vụ học tập, học sinh dễ dàng kết nối với nội dung trong giáo khoa và hoàn thành tốt môn học.

Các tác giả hi vọng vở bài tập này sẽ là người bạn đồng hành cùng các em học sinh trong quá trình học tập môn Lịch sử và Địa lí 8 (phần Địa lí).

Chúc các em học tập tốt!

Vở Bài Tập Thực Hành Địa Lí Lớp 7 (Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2018)

Các em học sinh thân mến!

Vở bài tập thực hành Địa lí lớp 7 được biên soạn bám sát với nội dung và yêu cầu cần đạt môn Lịch sử và Địa lí 7 (phần Địa lí) theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhằm cung cấp các hoạt động học cho học sinh thực hiện trong quá trình học tập môn Lịch sử và Địa lí 7 (phần Địa lí) trực tiếp tại lớp.

Vở bài tập thực hành Địa lí lớp 7 gồm các nhiệm vụ hoặc câu hỏi, tình huống học tập để học sinh thực hiện tương ứng với các hoạt động học, gồm:

– Hoạt động khởi động

– Hoạt động hình thành kiến thức mới

– Hoạt động luyện tập

– Hoạt động vận dụng

Mỗi hoạt động học có ô trả lời cho học sinh trình bày kết quả của hoạt động học của bản thân hoặc của nhóm (Ý kiến của em hoặc ý kiến trao đổi với bạn) và ghi ý kiến thống nhất hoặc bổ sung (Nội dung thống nhất hoặc bổ sung) sau khi giáo viên chốt kiến thức.

Việc thiết kế các nhiệm vụ học tập hoặc câu hỏi trong vở bài tập thực hành này được các tác giả cân nhắc kĩ lưỡng sao cho vừa phù hợp với trình độ nhận thức của các em vừa gắn với hướng dẫn, định hướng tổ chức hoạt động dạy học tại lớp của giáo viên. Thông qua việc thực hiện các nhiệm vụ học tập, học sinh dễ dàng kết nối với nội dung trong giáo khoa và hoàn thành tốt môn học.

Các tác giả hi vọng vở bài tập này sẽ là người bạn đồng hành cùng các em học sinh trong quá trình học tập môn Lịch sử và Địa lí 7 (phần Địa lí).

Chúc các em học tập tốt!

Vở Bài Tập Thực Hành Địa Lí Lớp 6 (Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông 2018)

Các em học sinh thân mến!

Vở bài tập thực hành Địa lí lớp 6 được biên soạn bám sát với nội dung và yêu cầu cần đạt môn Lịch sử và Địa lí 6 (phần Địa lí) theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhằm cung cấp các hoạt động học cho học sinh thực hiện trong quá trình học tập môn Lịch sử và Địa lí 6 (phần Địa lí) trực tiếp tại lớp.

Vở bài tập thực hành Địa lí lớp 6 gồm các nhiệm vụ hoặc câu hỏi, tình huống học tập để học sinh thực hiện tương ứng với các hoạt động học, gồm:

– Hoạt động khởi động

– Hoạt động hình thành kiến thức mới

– Hoạt động luyện tập

– Hoạt động vận dụng

Mỗi hoạt động học có ô trả lời cho học sinh trình bày kết quả của hoạt động học của bản thân hoặc của nhóm (Ý kiến của em hoặc ý kiến trao đổi với bạn) và ghi ý kiến thống nhất hoặc bổ sung (Nội dung thống nhất hoặc bổ sung) sau khi giáo viên chốt kiến thức.

Việc thiết kế các nhiệm vụ học tập hoặc câu hỏi trong vở bài tập thực hành này được các tác giả cân nhắc kĩ lưỡng sao cho vừa phù hợp với trình độ nhận thức của các em vừa gắn với hướng dẫn, định hướng tổ chức hoạt động dạy học tại lớp của giáo viên. Thông qua việc thực hiện các nhiệm vụ học tập, học sinh dễ dàng kết nối với nội dung trong giáo khoa và hoàn thành tốt môn học.

Các tác giả hi vọng vở bài tập này sẽ là người bạn đồng hành cùng các em học sinh trong quá trình học tập môn Lịch sử và Địa lí 6 (phần Địa lí).

Chúc các em học tập tốt!

Ông Giáo Làng Trên Tầng Gác Mái

(…) Trong những trang sách tiếp theo, có thể bạn đọc sẽ cảm thấy chuyện đời tôi không hề bằng phẳng và cách tôi sống có đôi ba phần lạ lẫm, khác người. Những điều nhiều người thường làm, tôi lại không làm theo. Con đường phẳng phiu ngay trước mắt, tôi lại chẳng cất bước mà quyết rẽ vào con đường khúc khuỷu.

Tôi nghĩ cuộc đời mà bằng phẳng quá có khi lại vơi bớt đôi ba phần ý nghĩa. Những người có đời sống nhiều chông gai có khi là do chính ông trời ưu ái thế để họ được trải qua nhiều hoàn cảnh khác nhau, từ đó tích lũy vốn sống, cảm xúc, kinh nghiệm và ngày càng trưởng thành. Thế nên, khi gặp nghịch cảnh, trước tiên hãy cứ chấp nhận chúng rồi sau đó tập thích nghi và vượt qua.

Có lúc tôi buồn lắm. Buồn nhiều tới mức không cách nào lướt qua hoặc không tìm được nơi nào chất chứa cho hết. Nhưng người ta buồn mãi rồi cũng sẽ có lúc vui thôi. Đời mình không có gì để vui thì phải kiếm ra chuyện để vui.

Những năm tháng tôi sống giống một dòng suối miệt mài chảy qua mọi địa hình, tận lực giữ cho mình không bị cạn kiệt trước khi hòa vào đại dương mênh mông. Tôi đã sống đơn giản như thế.

Chuyện đời tôi sẽ không có yếu tố nào giật gân để cuốn hút bạn đọc ngay từ đầu. Thế nên, mong bạn đọc hãy thong thả bước lên chuyến tàu ký ức của tôi, thong thả ngắm những khung cảnh xưa cũ lướt qua ô cửa sổ, và tất nhiên, bạn luôn có thể dừng ở bất cứ nhà ga nào bạn muốn.

- Nguyễn Thế Vinh -

Ông Bà Thông Thái, Bố Mẹ Thông Suốt - Dạy Con Thông Minh

Bản thảo ban đầu có tên là “Sóc trong vườn nhà ngoại”, với câu câu chuyện về một cô bé Sóc được bà ngoại dạy theo thiên hướng giáo dục sớm và đã đạt được những thành công như ý. Cô bé Sóc lớn lên trong vòng tay yêu thương của cả ông bà, bố mẹ, nhận được sự dạy dỗ mang tính thống nhất cao trong gia đình. Từ những câu chuyện ban đầu, biên tập viên đã cùng tác giả thảo luận nhiều lần và đưa thêm vào những kiến thức bổ ích về giáo dục sớm, những khung Box tóm lược kiến thức cơ bản về giáo dục trẻ để có được một bản thảo vừa mang tính thực tiễn, vừa bao hàm những kiến thức cần thiết. Do đó bản thảo được đổi tên thành “Bà thông thái dạy cháu thông minh”.

Gia đình ba thế hệ nhiều khi nảy sinh mâu thuẫn về phương pháp dạy trẻ. Sự khác nhau về nền tảng văn hóa được tạo dựng theo thế hệ sẽ khiến ông bà hướng đến những giá trị khác, truyền thống hơn, và cách dạy cháu cũng thiên về cảm xúc hơn. Trong khi cuộc sống hiện đại, với nhiều thông tin đa dạng về các phương pháp giáo dục sớm, cha mẹ trẻ sẽ có các mục tiêu khác để giáo dục con mình. Thông thường cha mẹ hiện đại sẽ muốn dạy con nghiêm khắc theo kiểu “lí”, dùng lí lẽ để dạy con chứ không nuông chiều thái quá hoặc nghiêm khắc theo kiểu bạo lực. Sự mâu thuẫn này sẽ gây ảnh hưởng rất lớn tới trẻ, các con sẽ dễ bị rối loạn về nhận thức, không hiểu cái nào đúng, cái nào sai và nên theo cha mẹ hay ông bà.

Hy vọng cuốn sách sẽ là cầu nối để xóa đi những khoảng cách về quan niệm giữa 2 thế hệ ông bà và cha mẹ, để việc nuôi dạy trẻ có được sự thống nhất, hướng tới mục tiêu chung là nuôi dạy con khỏe mạnh, thông minh, lương thiện và đầy tình yêu thương.

「Khi chúng ta già

Đánh Thức Ban Mai

Ngay từ khi tiếp xúc những con chữ đầu tiên trong Đánh Thức Ban Mai, độc giả sẽ dễ dàng cảm nhận tiếng rung của những giọt nước mắt trong từng câu chuyện. Đó có thể là giọt nước mắt của tột cùng đau khổ khi tiếp nhận con mình sẽ mang hội chứng tự kỷ suốt đời và nếu không can thiệp đúng hướng sẽ không có khả năng hòa nập cuộc sống bình thường. Đó có thể là giọt nước mắt bật ra từ niềm hạnh phúc khi đứa con tưởng chừng như câm lặng suốt đời kia cất tiếng gọi mẹ ơi và ánh mắt của con đã chịu dừng lại nơi ánh mắt cha mẹ đang trông đợi. 

Theo chuyên trang của Liên Hiệp Quốc về tự kỷ: “Tự kỷ là một loại khuyết tật phát triển suốt đời được phát hiện trong vòng 3 năm đầu đời. Tự kỷ là do rối loạn của hệ thần kinh gây ảnh hưởng đến hoạt động của não bộ và có thể xảy ra ở bất kỳ cá nhân nào không phân biệt giới tính, chủng tộc, giàu nghèo hay địa vị xã hội. Tự kỷ được biểu hiện ra ngoài bằng những khiếm khuyết về tương tác xã hội; khó khăn về giao tiếp ngôn ngữ/phi ngôn ngữ và hành vi, sở thích mang tính hạn hẹp, lặp đi lặp lại nhiều lần”. Đáng tiếc, trong cộng đồng người Việt, vẫn chưa có nhiều người hiểu được điều này. “Tôi không kì vọng làm một siêu phẩm để có thể thay đổi quan điểm, sự đánh giá chưa đúng về tự kỷ đang tồn tại trong cộng đồng. Tôi đi từng bước nhỏ  và cẩn trọng đối với mảng đề tài chưa được quan tâm khai thác và nhiều e ngại chỉ với hy vọng thay đổi sự kì thị, phân biệt đối xử của cộng đồng đối với người tự kỷ”, Việt Hà, chủ biên, chia sẻ về động lực thực hiện Đánh Thức Ban Mai như vậy.

Dự kiến phát hành tháng 04/2017